Browsing by Autor "Aguado Ventura, Lucy del Pilar"

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Comunidades virtuales de aprendizaje profesional como estrategia para mejorar la práctica pedagógica en docentes universitarios: Una revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Aguado Ventura, Lucy del Pilar; Harvey Gutiérrez, Daniel Gerardo; Alviar, Oriele del Carmen
El presente estudio describe la relevancia de las comunidades virtuales de aprendizaje profesional como estrategia innovadora para fortalecer y optimizar la práctica pedagógica de los docentes universitarios, partiendo de diversas indagaciones científicas sobre el tema. La metodología aplicada fue la revisión sistemática, amparada en la declaración PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scielo, Dialnet, Scopus, Elsevier y Science Direct. Para la recopilación bibliográfica se aplicaron criterios de inclusión y exclusión que permitieron identificar un total de 25 fuentes relevantes. Los resultados evidencian que la participación en comunidades virtuales favorece el intercambio de experiencias, la actualización permanente y el desarrollo de competencias digitales, elementos esenciales para responder a las demandas educativas actuales. En síntesis, el uso de comunidades virtuales de aprendizaje se consolida como un recurso clave para potenciar el desempeño pedagógico universitario y promover una enseñanza de calidad.
Práctica pedagógica en el nivel superior, retos actuales para una enseñanza de calidad: una revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Aguado Ventura, Lucy del Pilar; Harvey Gutiérrez, Daniel Gerardo; Palacios Guillén, Fenia Maiteé
El presente estudio describe la importancia del uso de estrategias innovadoras para mejorar la práctica pedagógica de los docentes universitarios partiendo de distintas indagaciones acerca del tema. La metodología aplicada fue la revisión sistemática, amparada en la declaración PRISMA. La búsqueda se realizó en Scielo, Dialnet, Scopus y Sciencedirect, Para la recopilación bibliográfica se consideraron criterios de inclusión y exclusión los cuales arrojaron como resultados de búsqueda 29 fuentes. Dentro de los resultados están la necesidad de la formación pedagógica del docente universitario sobre estrategias transformadoras que le permitan mejorar su saber y práctica pedagógica. Se concluye que la formación continua del docente universitario es indispensable para hacer frente a cambios educativos y las nuevas formas de aprender que exigen las sociedades actuales.