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ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA EN LA FONÉTICA Y FONOLOGÍA EXPERIMENTAL PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA AIMARA CON FINES ESPECÍFICOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA-CIENTÍFICA.
(Área Vicerrectorado, 2024) Alanoca León, María del Carmen; Rutkowski, Güenter
Esta tesis doctoral investigó la eficacia de una estrategia didáctica basada en la fonética y fonología experimental para mejorar el aprendizaje del idioma aimara en la formación académica de los diplomantes de la Universidad Pedagógica. El estudio abarcó el diagnóstico, diseño y evaluación de la estrategia, considerando el aimara no solo como un idioma oral informal, sino también en su contexto político-lingüístico y legal, y abordando cuestiones controvertidas como la escritura y la elisión vocálica. Se empleó un enfoque cuanti-cualitativo con un diseño cuasiexperimental que involucró dos grupos: uno de control y otro de tratamiento, cada uno compuesto por 25 participantes. Se utilizaron técnicas de encuesta y observación participativa, y los instrumentos fueron validados mediante análisis estadísticos en SPSS 24, incluyendo la medida de confiabilidad mediante el alfa de Cronbach. Los resultados mostraron un aumento significativo en la competencia lingüística, científica y paralingüística relacionada con el aimara. La estrategia didáctica no solo mejoró el aprendizaje del aimara en contextos académicos y científicos, sino que también facilitó una escritura más precisa del idioma, clarificando su registro formal y resolviendo problemas de elisión vocálica mediante métodos fonéticos y fonológicos experimentales. Además, la mejora en el aprendizaje del aimara contribuye a la preservación y enriquecimiento de la cultura, asegurando la inclusión y el empoderamiento de las comunidades indígenas aimara hablantes como de quienes aprenden dicho idioma en la esfera del conocimiento. Esta estrategia didáctica se presenta como replicable ya que, en un mundo globalizado, valorar y proteger las lenguas indígenas es esencial como parte del patrimonio lingüístico universal, lo que enriquece el conocimiento y la perspectiva global.
Estrategia didáctica basada en medios audiovisuales para el aprendizaje de la pronunciación del idioma Inglés en estudiantes de 4to año de la Carrera de Economía de la Universidad Mayor de San Andrés – Gestión 2019
(Área Vicerrectorado, 2021) Torrez Ticona, Felipe Armando; Alanoca León, María del Carmen
Ante una realidad social cada vez más exigente y competitiva en el ámbito laboral, saber el idioma inglés se ha convertido un requisito indispensable en todas las áreas profesionales. Por tal razón, surgió el interés de llevar a cabo la presente investigación que tuvo el propósito de proponer y aplicar una estrategia didáctica basada en medios audiovisuales para el aprendizaje de la pronunciación del inglés en los estudiantes de 4to año de la Carrera de Economía de la Universidad Mayor de San Andrés. El objetivo principal de esta investigación consistió en determinar la influencia de la estrategia didáctica basada en medios audiovisuales en el aprendizaje de la pronunciación del inglés en los estudiantes que conforman la muestra, con el propósito de dar respuesta y explicación a la pregunta de investigación sobre cuál es la influencia de dicha estrategia en la muestra para luego comprobar y confirmar la hipótesis. Para la realización de esta investigación se siguió un diseño metodológico basado en el enfoque cuantitativo, con un alcance explicativo-correlacional bajo un diseño preexperimental y siguiendo un método hipotético deductivo. La población de estudio estuvo constituida por los estudiantes de la Carrera de Economía de la Universidad Mayor de San Andrés, seleccionando de la misma una muestra de 16 participantes de 4to año la cual corresponde a una muestra no probabilística. La técnica consistió en la aplicación de un pre-test y post-test. Sobre la base de los datos obtenidos en el capítulo cuatro y mediante la dócima de medias basada en la prueba T de student, se ha confirmado que entre los promedios del pre-test (36,13) y post-test (7,75), existe una diferencia de 28,375, la cual es estadísticamente significativa. Por tanto, se concluyó que la influencia de la estrategia didáctica basada en medios audiovisuales en el aprendizaje de la pronunciación del idioma inglés en estudiantes de 4to año de la Carrera de Economía es significativa.
Mediaciones de las TIC: la familia, el dinero y la desigualdad de género. Relatos de estudiantes Universitarios de familias migrantes
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2020) Echeverría García, Sulma; Alanoca León, María del Carmen
Este trabajo de investigación tiene como objeto describir y analizar las experiencias del uso de las TIC en estudiantes universitarios provenientes de padres migrantes en la ciudad de El Alto, La Paz - Bolivia. Desde la mirada cualitativa y con el uso del método biográfico se cuenta con las narraciones de los hechos y conductas de los sujetos de investigación, en un total de 8 estudiantes (4 varones y 4 mujeres). Se procede al cruce de los relatos con fuentes bibliográficas cuya muestra es no probabilística en cadena o por redes "bola de nieve". Demostramos que la familia, el dinero y la desigualdad de género son mediaciones culturales y sociales que se anteponen e intervienen antes que los estudiantes usen las tecnologías como herramientas de aprendizaje. Estas mediaciones, actúan como filtros de intervención que están presentes en los lugares donde los sujetos interactúan, están en sus prácticas y en cada una de sus experiencias. Por tanto, son las mediaciones las que determinan si las TIC pueden ser o no consideradas herramientas pedagógicas útiles para el aprendizaje.
Programa de Inteligencia Emocional para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma Inglés en estudiantes del centro de enseñanza y traducción de idomas CETI - UMSA 2019
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2019) Alanoca León, María del Carmen
El inglés es un idioma globalizado, pero también es un instrumento para que el estudiante pueda expresar de manera abierta su sentir, las causas que la provocan, todo esto para poder encontrar posibles soluciones a ellas en esta investigación, y a través de este idioma sentir, pensar y actuar con una mente más positiva ante las adversidades que se presentan en la vida de jóvenes o adultos que pasan por cambios físicos y emocionales. Este trabajo de investigación propone un Programa de Inteligencia Emocional para mejorar el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje (PE-A) del idioma inglés mediante el Enfoque Comunicativo en la que se toma en cuenta el desarrollo afectivo del estudiante, para ello se tomó las 4 habilidades de Inteligencia Emocional desarrolladas por los autores Mayer y Salovey, la percepción (identificar emociones), facilitación (Identificar las causas), comprensión (Reflexión) y regulación emocional (identificar posibles soluciones), las cuales son desarrolladas por las 4 habilidades lingüísticas como: hablar, leer, escribir y escuchar que al final sirve como terapia para el estudiante durante el PE-A. Esta forma de enseñar rompe con lo acostumbrado hasta ahora, trabajando con el conocimiento, pero al mismo tiempo enseñando a los estudiantes a saber reaccionar con su inteligencia emocional, así el estudiante se sentirá fortalecido no solo con el idioma, sino también con el control de sus emociones.