Browsing by Autor "Aldana Bravo, Gissela del Pilar"

Now showing 1 - 2 of 2

Aprendizaje autónomo desde los entornos personales en estudiantes post pandemia, 2023
(Tribunal, 2025) Aldana Bravo, Gissela del Pilar; Huamán Malca, Wilmer Amado; Camones Gonzales, Fernando Cesar; Terrones-Garcia, Jose Luis
En la actualidad, el aprovechamiento de las posibilidades de Internet constituye un recurso fundamental para la expansión de oportunidades educativas. Es así, que la investigación se centra en entender y analizar la construcción de aprendizajes autónomos en entornos personales de los estudiantes, considerando el contexto postpandemia. Se busca definir conceptos, analizar factores que influyen en esto y entender las implicaciones para los aprendizajes autónomos. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, de nivel exploratorio y tipo básica. Se considera una investigación fenomenológica - hermenéutica. Se realizó como técnica de recolección de datos la entrevista semiestructurada a una muestra de 5 expertos en el tema. El estudio arrojó que el aprendizaje autónomo post-pandemia depende de un enfoque integrado que atienda aspectos individuales, socioemocionales, éticos, de equidad y la privacidad de sus datos, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a los recursos y apoyos necesarios para un aprendizaje efectivo en un mundo digital.
Convivencia democrática en las aulas: Desafíos y oportunidades para docentes en la Pospandemia
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Aldana Bravo, Gissela del Pilar; Camones Gonzales, Fernando Cesar; Orihuela Flores, Jonathan; Milla Bedón, Orly Estefani
La convivencia democrática en las aulas contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y la construcción de una sociedad justa. Esta investigación analizó las transformaciones en prácticas pedagógicas y dinámicas escolares tras la pandemia COVID-19. Utilizando un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico-hermenéutico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro expertos docentes. Los resultados revelaron que las estrategias de adaptación pedagógica, incluyendo la integración tecnológica y enfoques de aprendizaje activo, mejoraron la participación estudiantil y el pensamiento crítico. Las dinámicas de diálogo, caracterizadas por la escucha activa y la creación de espacios seguros, fomentaron un ambiente inclusivo. Los desafíos institucionales impulsan una gestión de recursos y una capacitación docente multidimensional. Se concluyó que estas adaptaciones fortalecen el entorno educativo, promoviendo valores, el pensamiento crítico y autonomía estudiantil. Se recomienda implementar un modelo de gestión escolar participativa para fomentar la convivencia democrática y el compromiso cívico en toda la comunidad educativa en Lima.