Browsing by Autor "Altamirano Sarzuri, Claudia Karina"

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Estudio de los esquemas de razonamiento analógico y la resolución de problemas matemáticos
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2004) Altamirano Sarzuri, Claudia Karina; Calderon Jemio, Rene
Esta obra plantea una contribución a la educación superior para mejorar su condición asisten a institutos superiores, universidades y otros donde uno de los grandes problemas es la resolución de problemas matemáticos. Es así que a partir del enfoque cognitivo - comportamental de la Psicología científica, el estudio de los esquemas de razonamiento analógico y la resolución de problemas matemáticos, estuvo dirigido a establecer las relaciones entre la matemática y el razonamiento analógico como producto racional en base del estudio de las semejanzas como: la codificación y comprensión de reglas, seriación en la intersección de secuencias, representación de términos y atributos, identificación de atributos centrales, el estableciendo de correspondencias y establecimiento de comparación con la combinación de atributos todos ellos, en la resolución de problemas de aritmética - álgebra y geometría - trigonometría por ser áreas estudiadas de la matemática en secundaria. Se trabajo con una muestra de estudiantes de último curso de secundaria con edades comprendidas entre los 16 a 20 años, empleando el diseño no experimental de tipo correlacional / explicativo, para analizar y explicar la(s) relaciones entre las variables de estudio. Se construyeron, validaron y adoptaron dos instrumentos (pruebas). El primero dirigido a evaluar los esquemas de razonamiento analógico por medio de las semejanzas y el segundo instrumento que tiene por objetivo resolver problemas matemáticos de diversas áreas con aplicación de razonamiento analógico. Los instrumentos se aplicaron a 175 estudiantes de cuarto curso de secundaria, realzando un análisis de las relaciones entre sus respuestas en los instrumentos de manera cuantitativa y cualitativa.
Violencias y resistencia en el sistema educativo superior: una revisión multidimensional desde la perspectiva de los actores
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2023) Altamirano Sarzuri, Claudia Karina; Mitre Irusta, Sucy Justa; Torrez Arana, Evert Manuel
En el presente artículo se presenta el resultado de la revisión teórica de 21 artículos científicos de universidades de América Latina y Europa, seguida de una discusión multidisciplinaria sobre la violencia y sus diferentes manifestaciones en el contexto de la educación superior. El análisis y meta análisis de los artículos científicos fue posible con el uso del método Quórum. Como resultados de este proceso, se llegó a la conclusión de que el sistema educativo contribuye a validar y legitimar la presencia de actitudes violentas en el ámbito estatal. Esta situación se agrava para las mujeres universitarias, quienes en el pasado fueron excluidas de la academia debido a su género. A pesar de que en la actualidad la matriculación de mujeres en las universidades es masiva, todavía se enfrentan a una institución que tolera la violencia o que presenta comportamientos violentos, los cuales encuentran sus raíces en el mandato de masculinidad hegemónica y se ven respaldados por los estereotipos. Estos mandatos imponen normas simbólicas y sociales a la población universitaria. Los mandatos de masculinidad y feminidad contribuyen a reforzar y perpetuar generacionalmente las diversas formas de violencia, especialmente cuando se analizan desde una perspectiva interseccional. Esto crea un fenómeno complejo y multifacético que desafía la coexistencia en la vida académica de las estudiantes. Sin embargo, los actores con poder dominante tienden a minimizar la violencia institucional en las universidades y reprimen las manifestaciones de repudio a la violencia mediante medidas represivas y autoritarias en contra las estudiantes que se animan a denunciar.