Browsing by Autor "Andrea Viera"

Now showing 1 - 2 of 2

Comunicación aumentativa y alternativa y construcción narrativa en niños con parálisis cerebral
(2020) Andrea Viera; Florencia Reali
El presente trabajo constituye una revision exhaustiva que tiene por objetivo establecer la importancia de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicacion (SAAC) como herramientas de asistencia para la produccion narrativa en ninos y adolescentes con paralisis cerebral (PC). En particular, se analizaron las practicas educativas relacionadas a la elicitacion narrativa que incluyeron el uso de SAAC en el contexto de poblacion escolar. La metodologia utilizada para la revision de la literatura incluyo una busqueda sistematica y una seleccion de articulos de acuerdo con criterios establecidos, que incluian que fueran estudios originales que incluyeran el uso de SAAC. La revision y analisis fue realizada de acuerdo a los principios de revision documental planteados en Flick (2009) que incluyen la verificacion de autenticidad, credibilidad, representatividad y significado de los documentos seleccionados. Seguido, se realizo un analisis de acuerdo a la organizacion tematica motivada por los objetivos de la revision. Los articulos fueron sistematizados e integrados de acuerdo a las siguientes categorias: (a) descripcion general de los SAAC; (b) uso de SAAC y sus limitaciones; (c) efectos del uso de SAAC en la interaccion comunicativa; (d) evaluacion de SAAC en intervenciones que fomentan la elicitacion narrativa. Los resultados obtenidos en este trabajo permitieron concluir que, debido a su diseno, si bien los SAAC favorecen significativamente la comunicacion inmediata, estos sistemas presentan limitaciones importantes a la hora de maximizar los procesos de elicitacion narrativa en contextos de interaccion. Se concluyo que, para garantizar la efectividad de los SAAC, es clave que estos sistemas sean capaces de potenciar la productividad de lenguaje en todos sus niveles, incluyendo los aspectos semanticos, sintacticos y pragmaticos. En este sentido, el diseno y desarrollo de SAAC requiere de una exploracion sistematica de su uso en contextos de produccion del lenguaje que vayan mas alla de la comunicacion inmediata. Por otra parte, se observo que el uso de tecnicas de elicitacion narrativa mediadas por SAAC en ninos con PC podria potenciar la construccion espontanea si se usan las estrategias de andamiaje adecuadas.
Comunicación en el aula: estudio de casos de valoración docente sobre implementación de sistemas de comunicación aumentativa y alternativa en educación especial en Uruguay
(Facultad de Derecho (Universidad de la República), 2021) Andrea Viera; Florencia Reali Arcos
Este artículo muestra los resultados de una investigación cualitativa sobre las valoraciones de docentes sobre la implementación de Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SAAC) con niños con parálisis cerebral en la Educación Especial Pública de Uruguay. En Uruguay la intervención en la reeducación del lenguaje depende de los fonoaudiólogos, sin embargo, la implementación de estos apoyos son parte de las prácticas educativas de los docentes que trabajan con esta población. Este estudio se enmarca en una perspectiva sociocultural del lenguaje y la comunicación. En este sentido, y al igual que ocurre con otras tecnologías del lenguaje, las funciones cognitivas de los SAAC dependen de los contextos en los que se utilizan y del sentido que las personas le atribuyen. Por ello, es especialmente importante conocer la perspectiva de los docentes sobre los usos y funciones de los SAAC, así como el escenario en el que se desarrollan. Con base en los resultados de entrevistas semiestructuradas, el trabajo actual se desarrolló en el único centro público de Educación Especial que atiende a esta población en Uruguay. Las entrevistas revelaron que los docentes valoraron positivamente los diversos usos de los SAAC. Señalaron las ventajas asociadas a los aspectos emocionales y motivacionales en el uso ya que reduce el aislamiento social y la ansiedad. A pesar de las obvias ventajas identificadas por los docentes, también se asociaron varias desventajas como las limitaciones en la accesibilidad de los dispositivos digitales dada la variabilidad y severidad de la discapacidad motriz experimentada por esta población.