Browsing by Autor "Any Crespo"

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Estrategias de revisión en escritura utilizadas por una estudiante de inglés como lengua extranjera a nivel universitario
(2012) Any Crespo; Eva Pasek de Pinto
El presente estudio tuvo como propósito analizar las estrategias de revisión en los procesos de\nescritura de una estudiante de inglés como lengua extranjera, quien cursaba la asignatura llamada\n“Taller de Escritura”, en una universidad venezolana. Se utilizó el estudio de casos como diseño de\ninvestigación. Las técnicas y fuentes de recolección de datos incluyeron: observación y toma de\nnotas, entrevistas semi-estructuradas, recopilación de documentos, copia de los trabajos escritos de\nla estudiante, grabaciones y trascripciones de las conferencias profesor-estudiante. Se utilizó parte\nde la Taxonomía de Faigley y Witte (1981) para realizar el análisis textual de los cambios hechos\npor la estudiante en sus borradores escritos. Los resultados del estudio sugirieron que, la estudiante\ntendió a efectuar cambios de contenido en sus textos escritos, específi camente a nivel de la microestructura\ndel contenido del texto. Estos cambios correspondieron a la siguiente tipología: adiciones,\nsupresiones, sustituciones y permutaciones. Asimismo, se evidenció que la colaboración desempeña\nun rol relevante en el desarrollo de la escritura, por medio de la interacción con otras personas, en este\ncaso, los compañeros de clase y el docente.
La interacción: una estrategia para desarrollar la escritura en inglés como lengua extranjera
(2017) Any Crespo; Eva Pasek de Pinto
El presente estudio de casos tuvo como propósito describir el impacto de la interacción como una estrategia\npara desarrollar la escritura en inglés como lengua extranjera. Los participantes fueron el docente y dos\nestudiantes cursantes de un Seminario de Investigación en una universidad venezolana. Se utilizaron como\ntécnicas de recolección de información: observación y toma de notas, entrevistas semi – estructuradas,\ngrabaciones y trascripciones de las conferencias entre el docente y las estudiantes. Los resultados indicaron\nque los tipos de interacción: interacción oral colaborativa, conferencias con el docente y la interacción y\nnegociación entre compañeros ofrecen múltiples beneficios a los estudiantes en términos del mejoramiento\nde la expresión escrita en inglés las cuales, a su vez, requieren del acompañamiento y orientaciones del\ndocente para optimizar su incidencia en el desarrollo de las habilidades en escritura.