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El enfoque de la psicogénesis como estrategia metodológica para la pre lectura y pre escritura en niños (as) de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Carlos Beltrán Morales, en la gestión 2018
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2020) Aruquipa Chura, Rossemary; Huanca Rodríguez, Orlando
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo Determinar la incidencia del enfoque de Psicogénesis como estrategia metodológica para la pre lectura y pre escritura en niños (as) de 4 a 5 años de edad de la Unidad Educativa Carlos Beltrán Morales, de la ciudad de La Paz, en la gestión 2018. Como hipótesis se plantea: Hi = El enfoque de la Psicogénesis incide significativamente en la pre-lectura y pre-escritura de niños y (as) de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Carlos Beltrán Morales” de la ciudad de La Paz. Ho = El enfoque de la Psicogénesis no incide significativamente en la pre-lectura y pre-escritura de niños y (as) de 4 a 5 años de la Unidad Educativa “Carlos Beltrán Morales” de la ciudad de La Paz. Con relación a la metodología: el tipo de investigación es de tipo explicativo, responde al diseño cuasi-experimental y también responde al diseño transversal, Variables: Variable independiente (causa) Enfoque de la Psicogénesis. Variable dependiente (efecto) Pre-lectura y pre-escritura. La población estudiada está comprendida por 85 niños y niñas de 4 a 5 años de edad de la Unidad Educativa “Carlos Beltrán”. Se utilizó tipo de muestreo probabilístico, muestreo aleatorio simple, por tanto, la muestra que se tomó de la población o universo, fue de 46 niños y niñas de la U.E. “Carlos Beltrán”. Por otra parte como técnica se utilizó la encuesta mediante preguntas cerradas a través de pre test y post test de pre lectura y pre escritura y como instrumento se tiene el Test de pre lectura y pre escritura para niños y niñas de 4 a 5 años de edad. En cuanto a los resultados: se obtuvo en base a pre test y post test. En las conclusiones, se da a conocer el cumplimiento de los objetivos, tanto general como específicos.
La Resiliencia como Estrategia Didactica y Rendimiento Academico en los Estudiantes de Cuarto de Secundaria del Centro Educativo Cristiano "BETHEL", Gestión 2019-2020
(Área Vicerrectorado, 2022) Aruquipa Chura, Rossemary; Salazar Antequera, Ramiro Ronald
La presente investigación, tiene como objetivo general: Determinar la incidencia de la Resiliencia como estrategia didáctica en el Rendimiento Académico de los estudiantes de cuarto de secundaria del Centro Educativo Cristiano "BETHEL", gestión 2019-2020. La investigación se sustenta en los fundamentos de Modelo de los rasgos de Personalidad de Wagnild y Young, modelo del Desafio de Wolin y Wolin (1993), teoria del Desarrollo Psicosocial de Grotberg y la teoria Psicoanalitica de la Resiliencia. El marco metodológico empleado corresponde al Paradigma Positivista, Enfoque de investigación cuantitativo, Tipo de investigación explicativo, Método de investigación hipotético - Deductivo, Diseño de la investigación cuasi-experimental, con pre-test y pos- test, donde se trabajó con un grupo control y otro experimental. Como técnica se empleó el análisis documental en el cual se utilizó fichas y cuadros de registro para analizar los resultados del Rendimiento Académico (Calificaciones), otra técnica empleada fue la encuesta, titulado escala de resiliencia de WAGNILD Y YOUNG.