Browsing by Autor "Banda Ortiz, Laura Elvira"

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Formación docente en educación inclusiva: Revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Banda Ortiz, Laura Elvira; Centurión Larrea, Ángel Johel
Los cambios científicos, tecnológicos y socioculturales han impulsado transformaciones en los sistemas educativos, exigiendo una formación docente orientada a la inclusión. El presente artículo tuvo como objetivo analizar estudios recientes sobre propuestas de mejora en la formación inicial y continua del profesorado para una educación inclusiva, publicados entre 2020 y 2023. Se realizó una revisión sistemática bajo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020, seleccionando 17 artículos mediante una estrategia de búsqueda con descriptores relacionados con la formación docente y la educación inclusiva, utilizando los operadores booleanos AND y OR. Los hallazgos evidencian que el rol del docente es fundamental para garantizar una educación inclusiva, por lo que se requiere una preparación constante desde las universidades y otras instituciones formativas. Se concluye que la educación para todos se sustenta en modelos teóricos que favorecen el desarrollo integral del docente inclusivo.
Percepciones docentes sobre estrategias didácticas para fortalecer la identidad cultural en ciencias sociales
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Alarcón Díaz, Rosa Elvira; Villegas Vera, Víctor Raúl; Banda Ortiz, Laura Elvira
Esta investigación analiza las percepciones de docentes de Ciencias Sociales sobre la implementación de estrategias didácticas para fortalecer la identidad cultural en estudiantes de secundaria de instituciones públicas en el norte de Perú. Con un enfoque cualitativo, se utilizaron entrevistas validadas por especialistas y se analizó la información mediante codificación abierta (Open Coding). Los resultados evidencian que algunos docentes aplican estrategias relacionadas con la identidad cultural en sus sesiones, mientras que otros las implementan a través de proyectos de innovación pedagógica con resultados positivos. Se concluye que es fundamental que los docentes utilicen estrategias creativas, dinámicas e innovadoras que fomenten el fortalecimiento de la identidad cultural en los estudiantes. Además, se resalta la importancia de crear ambientes acogedores y motivadores que estimulen aprendizajes colaborativos y satisfactorios. La investigación sugiere reforzar el uso de estas prácticas para lograr un impacto significativo en el desarrollo cultural de los educandos.
Percepciones sobre la educación inclusiva y formación docente en zona rural de Perú
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Banda Ortiz, Laura Elvira; Pérez Cubas, José Santos; Alarcón Díaz, Rosa Elvira
Una concepción limitada de la inclusión, combinada con una formación docente deficiente, puede generar prácticas homogeneizadoras que ignoran la diversidad de necesidades en el aula. Para explorar esta problemática, la investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones de docentes de Educación Básica Regular de instituciones educativas en zonas rurales de Lambayeque en Perú sobre educación inclusiva y formación docente. Con un enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro educadores. La información recogida se organizó e interpretó mediante la técnica de "Open Coding". Los resultados revelaron una concepción tradicional de inclusión, centradas en alumnos con necesidades educativas especiales, aunque se reconoció la importancia de atender la diversidad. Se identificó la falta de apoyo institucional y capacitación efectiva, frente a lo cual recurren a la autoformación y al trabajo colaborativo. En conclusión, se requiere una revisión de políticas y programas de capacitación para apoyar a los maestros rurales.