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Aprendiendo Geometría Descriptiva con el apoyo de GeoGebra
(2019) Jorge Daniel Calderón; Beatriz E. Sandia
El presente trabajo plantea una metodologia didactica, para la ensenanza y el aprendizaje de la Geometria Descriptiva, apoyada en el uso de GeoGebra, especificamente para el dictado de la asignatura Sistemas de Representacion 10 de la Facultad de Ingenieria, de la Universidad de Los Andes. Dicha metodologia tiene como fundamento los postulados de la teoria cognitiva del aprendizaje, el aprendizaje significativo mediante el uso de organizadores previos, el modelado y la practica asistida, y la vinculacion permanente entre la realidad 3D y su representacion plana, fomentando el enlace 3D-2D a partir de la percepcion del estudiante. Cada una de las situaciones didacticas previstas contempla el uso de la herramienta computacional GeoGebra, aprovechando sus virtudes como recurso de uso libre y sus prestaciones tecnicas y educativas. La propuesta tiene como ambito de aplicacion el dictado de la unidad curricular Sistemas de Representacion 10, asignatura teorico-practica obligatoria para todas las especialidades ofrecidas por la Universidad de Los Andes.
Curso en línea para cálculo elemental incorporando sistemas de manipulación simbólica de acceso libre
(2008) Beatriz E. Sandia; Ana María Forgiarini de Guédez; José L. García
Curso en línea para cálculo elemental incorporando sistemas de manipulación simbólica de acceso libre.\n\n(Sandia, Beatriz E.; Forgiarini, Ana y García, José L.)\n\n\nResumen\n\n\nEste trabajo presenta una propuesta de un curso en línea para Cálculo Elemental estructurado en módulos temáticos incorporando actividades de simulación y experimentación algebraica mediante la utilización de un sistema de manipulación simbólica de acceso libre denominado MuPAD. Cada módulo está estructurado en sesiones o unidades de aprendizaje compuestas de un contenido específico completo con actividades de refuerzo a través de simulaciones y análisis gráfico, y auto-evaluaciones que ayudan a alcanzar un objetivo específico de aprendizaje.\n\n\n\nAn online course for elementary calculus incorporating free access symbolic manipulation systems.\n\n(Sandia, Beatriz E.; Forgiarini, Ana y García, José L.)\n\nAbstract\n\n\nThis work presents an offer of an online course for Elementary Calculus constructed in thematic modules incorporating simulation activities and algebraic experimentation by means of the utilization of a free access symbolic manipulation system named MuPAD. Every module is constructed in learning units consisting on specific complete content with reinforcement activities across simulations and graphical analysis, and auto-evaluations that help to reach a specific objective of learning. \nVI Jornadas Científico Técnicas - Facultad de Ingeniería. Universidad de Los Andes. Mérida, Venezuela. Octubre de 2007.
Desarrollo de cursos críticos en línea, una solución para la demanda matricular. Caso: cursos básicos en ingeniería
(2008) Beatriz E. Sandia; Mary Alexandra Arias; Ana Lía Silva
Desarrollo de cursos críticos en línea: una solución para la demanda matricular. Caso: cursos básicos en ingeniería\n\n(Sandia S. Beatriz; Arias, Alexandra y Silva, Ana Lía )\n\n\nResumen\n\n\nA pesar de la importancia que reviste para la Facultad de Ingeniería el incrementar la calidad de la enseñanza y disminuir el tiempo de permanencia de los estudiantes en las carreras, algunos trabajos dan cuenta del alto índice de represamiento\nde matrícula en algunas asignaturas críticas, específicamente en aquellas de los semestres básicos. Estos índices se deben a que existe un grupo significativo de alumnos que permanecen repitiendo estas asignaturas por un tiempo excesivamente\nprolongado, así como a la escasez de personal docente que pueda cubrir la demanda de alumnos que solicitan cursar una asignatura en particular y del espacio físico donde dictarla. Una alternativa para darle solución a este problema es la\noferta de estas asignaturas bajo la modalidad interactiva a distancia.\nEste trabajo presenta los procesos involucrados en el diseño y desarrollo de cursos bajo la modalidad interactiva a distancia basada en WEB, y mostrar como producto final el curso de Nivelación perteneciente al Ciclo Básico de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de los Andes, conformado por cuatro módulos: Lectura y Comunicación, Álgebra, Trigonometría y Física, en donde el estudiante, por medio de plataformas de gestión de aprendizaje de uso libre como MOODLE, tiene la posibilidad de interactuar, a través de Internet, con el contenido, con el facilitador y con los demás participantes del curso.\n\n\n\nOnline critical courses development: a solution for registration demand. Case: basic courses in engineering.\n\n(Sandia S. Beatriz; Arias, Alexandra y Silva, Ana Lía )\n\nAbstract\n\n\nDespite of how important it is to increase the quality of teaching and reduce student’s time spent during their careers for the Faculty of Engineering, research shows a high damming rate when registering for some of the most critical subjects,\nspecifically, those from the introductory semesters. These rates are due to a significant group of students who keep repeating these subjects excessive amount of times, as well as to the lack of teaching staff to meet the demand from students\nwho apply for a particular subject and the physical space in which to teach it. An alternative to solve this problem is offering these subjects on the interactive distance modality (online).\nThis paper presents the processes involved in the design and development of courses under the WEB-based distance interactive modality. It shows, as a final product, the Leveling course from the Introductory School at the Faculty of\nEngineering at the University of Los Andes, made up of four modules: Reading and Communication, Algebra, Trigonometry and Physics; where the students, via a free learning management platform called MOODLE, have the opportunity of interacting, through the Internet, with the content, the instructor and other course participants.\nVI Jornadas Científico Técnicas - Facultad de Ingeniería. Universidad de Los Andes. Mérida, Venezuela. Octubre de 2007.
Factores que influyen en la adopción de las Tecnologías de Información y Comunicación por parte de las universidades: Dimensión Enseñanza-Aprendizaje
(2017) Marianela Luzardo Briceño; Beatriz E. Sandia; Alba Soraya Aguilar Jiménez; M.M Martínez; Jhobana Herrera Díaz
Este estudio permite identificar los factores que influyen en el proceso de apropiacion de las Tecnologias de Informacion y Comunicacion (TIC) por parte de Las Instituciones de Educacion Superior (IES). Para ello se realizo una revision teorica de las publicaciones de los ultimos anos. Los resultados evidencian una mejor comprension teorica de los elementos que deben tenerse en cuenta al momento de incorporar las TIC. Los factores definidos son: 1) Lineamientos pedagogicos; 2) Procesos educativos; y 3) Procesos documentados.
Factores que Influyen en la Adopción de las TIC por parte de las Universidades desde la Dimensión Organizacional
(2018) Marianela Luzardo Briceño; Alba Soraya Aguilar Jiménez; Beatriz E. Sandia; Brenda Liseth Acosta Santiago
Dada la importancia que han tomado las tecnologias de informacion y comunicacion (TIC) en la educacion y en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, se realizo este estudio a fi n de identifi car los factores que infl uyen en la adopcion de las TIC por parte de las universidades, desde la dimension organizacional. Para el estudio fue necesario realizar una revision teorica conceptual de los ultimos 10 anos, basandose en diversas fuentes bibliografi cas. Los resultados encontrados evidencian una mejor comprension teorica de los elementos que, desde la dimension organizacional, deben tenerse en cuenta al momento de implementar las TIC por parte de las instituciones de educacion superior (IES), los cuales se pueden agrupar en cuatro factores: Recursos, Desarrollo Profesoral, Estrategia Institucional y Gestion Administrativa. Finalmente se puede afi rmar que si bien todos los factores son relevantes, el referido a estrategias institucionales es uno de los mas signifi cativos al implementar las TIC en una institucion educativa. Vale resaltar que en el estudio realizado se encontraron como sub–factores a considerar los siguientes: recursos fi nancieros, incentivos, politicas academicas y administrativas para el e-learning y procesos organizativos de apoyo.
Los repositorios institucionales y la preservación del patrimonio intelectual académico
(2006) Jacinto Dávila; Luis A. Núñez; Beatriz E. Sandia; Rodrigo Torréns
Presentamos una vision panoramica de algunos eventos y reflexiones que vienen ocurriendo en la comunidad academica internacional respecto al derecho y a la necesidad de acceso libre al conocimiento. Se trata de aclarar la confusion sobre el tema de la posesion y uso de los derechos de publicacion por parte de los autores y editoriales comerciales, comentando la utilizacion de Repositorios Institucionales como alternativa a los modelos de publicacion, difusion y preservacion de contenidos academicos
Professional Training Program Management through Holonic Networks
(Latin American Center for Computer Studies, 2010) Jonás Montilva; Milagro Rivero; Judith Barrios; Isabel Besembel; Beatriz E. Sandia; Ana Ysabel Martínez
   Holonic networks constitute a type of organizational structures widely used at manufacturing enterprises. In an educational context, however, this type of structures remains practically unknown. The purpose of this paper is to demonstrate the applicability of these organizational structures to the design of professional training programs. Thus, we have herein proposed a conceptual model for holonic organizations that captures the structure and characteristics of this type of organizations. The use of this model is illustrated through the design of an academic organization devoted to professional training programs on Software Engineering. This paper describes the use of the combination of Holonic Networks and Business Models techniques for modeling complex organizational systems.  
Reproducción de un ambiente de innovación en el salón de clase. Una estrategia para promover la creatividad en la educación en Ingeniería Química
(CIG Media Group, 2016) Ronald Márquez; Laura Tolosa; Rubén Posada‐Gómez; César Izaguirre; Leonardo Rennola; Johnny Bullón; Beatriz E. Sandia
El proceso enseñanza-aprendizaje en la educación universitaria tradicional utiliza estrategias que colocan al estudiante como un receptor de información transmitida por el profesor, la cual es conceptualizada como conocimiento. La realidad en que vivimos requiere generar soluciones de formación que permitan satisfacer las necesidades de los individuos en el desarrollo de competencias o saber-hacer, para dar respuestas a la sociedad, para formar individuos capaces de aprender a aprender y aprender a transferir, preparados para buscar continuamente el conocimiento y capacitados para crear e innovar. En este trabajo se presentan los resultados de la aplicación de la estrategia «Reproducción de un Ambiente de Innovación en el Salón de clase» (RAIS) en asignaturas del currículo de Ingeniería Química, de la Universidad de los Andes, Mérida-Venezuela. Esta es una estrategia de enseñanza-aprendizaje y evaluación donde el estudiante es copartícipe de la construcción y generación del conocimiento, desarrollando las competencias propuestas en la asignatura a través de la ejecución de un producto. La estrategia RAIS fue aplicada en las asignaturas Fisicoquímica para Ingenieros Químicos, Química Industrial I y Laboratorio de Química Industrial, donde los estudiantes obtuvieron con éxito un producto, utilizando el saber-hacer en el área de cada curso. Esta estrategia generó un incremento en la motivación con respecto a otros cursos basados en clases magistrales, y el desarrollo de la capacidad de desenvolverse y encontrar soluciones en ambientes de trabajo con grupos multidisciplinarios. Es importante resaltar que más de un 80% de los estudiantes indicó que la estrategia RAIS contribuye a su desarrollo personal y formación para realizar investigación aplicada.