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Evaluación del programa doctoral no escolarizado en el CEPIES como una innovación educativa
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2019) Brieger Rocabado, Sonia Patricia
El articulo pretende conocer las causas por las que los doctorantes del CEPIES, no logran concluir la titulación bajo las actuales características del modelo "No Escolarizado", pasos para el análisis: Primero.- Elaboración del FODA del Programa Doctoral del CEPIES de la UMSA, sobre la base del modelo de formación en Educación Superior europeo y que ha sido implementado a partir de un convenio con la Universidad de Bremen de Alemania (2005). Segundo.- Elaboración de un cuadro de rendimientos, detallando las actividades propias del doctorado, gestiones (2014 - 2017), los datos expuestos, muestran la situación actual del avance de las investigaciones que concluyen con la tesis doctoral. Exposición del nivel de avance de los doctorantes que están en proceso de autoformación y autogestión. Tercero.- Levantamiento de una encuesta que muestre las causas por las que los doctorantes no concluyen sus investigaciones. Análisis y comparación entre la educación no formal, no escolarizada, como modelo de reciente aplicación en el país, donde se reproduce una forma de educación más abierta, no tradicional, multidimensional y centrada en la autogestión del estudiante, contrario a la formación tradicional y escolástica. A más de una década de vigencia del modelo, no se han logrado los resultados esperados, por lo cual se requieren analizar las causas y trabajar en una propuesta para lograr que los doctorantes cumplan sus metas en sus investigaciones y en la conclusión de la tesis doctoral. Los doctorantes requieren aún de un mayor apoyo en el avance de sus tesis, aunque la tendencia internacional es justamente a buscar modelos "no escolarizados".
Evaluación y Propuestas para la disminución de la Permanencia Prolongada de los estudiantes en la Carrera de Ingeniería Electrónica
(Área Vicerrectorado, 2019) Arce Tejada, Alberto; Brieger Rocabado, Sonia Patricia
La repitencia estudiantil en la Educación Superior se la suele concatenar con la deserción, pues se da por cierto que la repitencia reiterada lleva a la deserción; si fuese el caso, la permanencia prolongada, entendida como la extensión del tiempo de estudio más allá de lo establecido en la malla curricular, sería salvada por este fracaso de estudios y el abandono señalado. Los problemas emergentes, que están atingiendo a las universidades (masificación, costos adicionales, desmejoramiento académico, problemas psicopedagógicos – sociales) deberían ser marginales. Lo que no está sucediendo. El objetivo de este estudio es evaluar el “fracaso académico” imputable a una unidad académica, la Carrera de Ingeniería Electrónica, que no es otra cosa que observar el tradicional rendimiento académico. La pregunta de investigación es la siguiente: ¿Hasta qué punto la estructura académica, su tránsito curricular y sus prerrequisitos afectan a la permanencia normal del estudiante? El presente trabajo está basado en las estadísticas del seguimiento académico de los estudiantes (kardex), la modificación de la malla curricular y especulaciones matemáticas, lo que permitió evaluar el flujo de estudiantes, nuevos y titulados, con respecto al rezago detectado y así proponer alternativas para la disminución de esta estancia prolongada, en un importante porcentaje de los matriculados en la Carrera.
Formación Postgraduada por Competencias en Gestión Cultural. Caso: Propuesta para Agentes Culturales de La Paz
(Área Vicerrectorado, 2019) Olivarez Rodríguez, Ligia Fátima Roxana; Brieger Rocabado, Sonia Patricia
La presente investigación tiene por objeto de estudio la Formación Postgraduada en Gestión Cultural, para agentes culturales de la ciudad de La Paz, para develar la importancia de generar procesos de enseñanza –aprendizaje en el ámbito cultural, y ser el referente de procesos investigativos de carácter cualitativo, con la propuesta de un diseño curricular por competencias. Presenta como resultado un programa de formación en espacios académicos, en base a la identificación de categorías culturales, que hacen a la vocación cultural de la ciudad de La Paz, desarrollada tanto en el ámbito público como privado. El proceso investigativo se basó en la identificación, análisis e interpretación de contenidos teóricos bibliográficos, referencias documentales en diversos ámbitos de la Gestión Cultural, y material hemerográfico especifico. La categorización de Acontecimientos y actividades culturales de la ciudad de La Paz, permitió la identificación de ámbitos de conocimiento necesarios, para el diseño curricular. Esta ruta investigativa podría constituirse en una propuesta modelo, para diversificar la oferta de programas académicos en Gestión Cultural.