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    ANÁLISIS DE LAS APLICACIONES VIRTUALES Y SU INFLUENCIA EN EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA LATINOAMERICANA
    (European Organization for Nuclear Research, 2025) CONDE CHAMBI, EUSEBIO
    En el contexto educativo latinoamericano, el uso de aplicaciones virtuales ha emergido como una herramienta estratégica para fortalecer el aprendizaje en diversas áreas del conocimiento. Este articulo analiza teóricamente la influencia de las aplicaciones virtuales en el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de educación primaria, desde un enfoque cualitativo. A partir de una revisión documental, se examinan aportes teóricos, investigaciones recientes y enfoques pedagógicos que vinculan la tecnologia educativa con el pensamiento lógico-matemático. También, los resultados de esta revisión teórica evidencian que el uso pedagógico de aplicaciones virtuales puede potenciar la motivación, la resolución de problemas y el pensamiento abstracto en el aprendizaje matemático, siempre que se acompañe de una mediación docente adecuada. Finalmente, se concluye que la integración crítica de herramientas digitales, contextualizadas a la realidad educativa latinoamericana, representa una oportunidad significativa para fortalecer las competencias lógico-matemáticas en los primeros niveles de formación.
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    ANÁLISIS DE LAS APLICACIONES VIRTUALES Y SU INFLUENCIA EN EL RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA LATINOAMERICANA
    (European Organization for Nuclear Research, 2025) CONDE CHAMBI, EUSEBIO
    En el contexto educativo latinoamericano, el uso de aplicaciones virtuales ha emergido como una herramienta estratégica para fortalecer el aprendizaje en diversas áreas del conocimiento. Este articulo analiza teóricamente la influencia de las aplicaciones virtuales en el desarrollo del razonamiento lógico-matemático en estudiantes de educación primaria, desde un enfoque cualitativo. A partir de una revisión documental, se examinan aportes teóricos, investigaciones recientes y enfoques pedagógicos que vinculan la tecnologia educativa con el pensamiento lógico-matemático. También, los resultados de esta revisión teórica evidencian que el uso pedagógico de aplicaciones virtuales puede potenciar la motivación, la resolución de problemas y el pensamiento abstracto en el aprendizaje matemático, siempre que se acompañe de una mediación docente adecuada. Finalmente, se concluye que la integración crítica de herramientas digitales, contextualizadas a la realidad educativa latinoamericana, representa una oportunidad significativa para fortalecer las competencias lógico-matemáticas en los primeros niveles de formación.