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Diseño de un regulador de carga P.W.M. para instalaciones fotovoltaicas
(Facultad de Tecnología, 2018) Caceres Samaniego, Patricio Alexander
Los sistemas de generación energía eléctrica por medio de paneles solares. Tienen la necesidad de almacenamiento para suuso en horas pero el hombre se vio en la necesidad de aprovechar esta energía en la noche y almacenaria en una bateria eléctrica. Es en este proceso donde de carga de los paneles hacia la bateria donde entra el regulador de carga que será de tipo P.W.M. o su tradición es modulación de ancho de pulso, con mejoras por las deficiencias de los actuales reguladores como la implementación de un display para mejorar la interfaz. Además de la implementación de un microcontrolador que mejora su eficacia y eficiencia de un actual regulador. El control analógico de los operacionales será remplazado por control digital del micro Atmega-328. Con la solución planteada se mejorara la eficacia de los actuales reguladores.
EDUCACION VIRTUAL Y RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION SUPERIOR (CASO: UMSA-FCT-CARRERA DE ELECTROMECANICA)
(Área Vicerrectorado, 2022) Caceres Samaniego, Patricio Alexander; Quiroz, Zenon
La presente investigación estudia el impacto de la educación virtual implementada a causa del covid-19 en el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de electromecánica en la facultad de tecnología de la Universidad Mayor de San Andrés (U.M.S.A), que desde su creación fue indispensable la presencia física en las aulas de estudiantes y docentes mismos que fueron obligados a migrar y adaptarse a una educación virtual debido a la pandemia. Se desarrolló una investigación de enfoque mixto cuantitativo-cualitativo, de diseño no experimental de alcance descriptivo – longitudinal, con el objetivo de determinar las condiciones de los estudiantes de cuarto semestre y los factores de la educación virtual que provocan cambios en el rendimiento académico obtenido por los estudiantes durante la educación virtual comparada con la educación presencial. Para el rendimiento académico se recopilo las actas de calificaciones finales oficiales obtenidas por los estudiantes de cuarto semestre y de estas se recabo la información sobre el número de estudiantes que aprobaron, reprobaron y abandonaron sus estudios. Mediante una encuesta formada por 25 preguntas que se aplicó a un total de 70 estudiantes para obtener la información necesaria acerca de la educación virtual y sus dimensiones. Se determinó la existencia de cambios negativos en rendimiento académico al aumentar el número de los abandonos, estudiantes reprobados y calificaciones que disminuyeron 7,9 % la media del curso comparada a la gestión 2019 con modalidad presencial y un 80% de los estudiantes encuestados contestaron que la modalidad presencial es mejor que la modalidad virtual implementada.