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Conjunto de factores con enfoque sistémico determina la calidad educativa en la carrera de comunicación social- UMSA
(Área Vicerrectorado, 2007) Camacho Sejas, Teodora
La investigación se realiza sobre un conjunto de factores desde el enfoque sistémico que determina la calidad educativa en la Carrera de Comunicación Social. Se identifican los problemas en la realidad de la Carrera y revisión bibliográfica. La formulación del problema que se plantea es:¿cómo un conjunto de factores desde el enfoque sistémico puede determinar la calidad educativa en la Carrera de Comunicación Social?. Para resolver el problema se recurre a un tipo de investigación descriptivo y por encuesta. También se utiliza el tipo de investigación cualitativa, el enfoque de sistemas, FODA y modelo de autoevaluación. Se aplican cuestionarios tipo Likert con cinco opciones, 65 preguntas a una muestra de 1584 sujetos. Los resultados se desarrollan mediante el uso de frecuencias. Se elaboran resultados finales, según calificaciones sumadas para analizar los factores(unidades de análisis) y grupos de sujetos. Se obtienen promedios y se concluye que los factores de investigación, interacción social e infraestructura reciben bajas puntuaciones, significa que no se presta atención. Por otra los factores normativo, gestión académica y administrativa reciben puntuaciones de indecisos. Estos resultados, también se expresan en el análisis FODA, se debe empeñar en vencer debilidades y aumentar fortalezas. Las limitaciones y riesgos deben ser superados con la planificación institucional. También se analizan los resultados con el modelo de autoevaluación institucional denominado sistema educativo de entrada, proceso y resultado(SEEPR) con el que se determina la calidad educativa. Las conclusiones se elaboran desde las principales debilidades encontradas que deben ser superadas con la planificación institucional, determinando objetivos y una dirección para realizar gestión, liderazgo, propiciando apoyo a la autoevaluación institucional para mejorar la calidad educativa en la Carrera.
Percepción de los docentes de comunicación social de estrategias metodológicas y competencias sociales
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2024) Camacho Sejas, Teodora
En la educación universitaria se busca responder los desafíos y retos en la sociedad. Se puede replantear cómo se enseña y se aprende. En este artículo se presentan los resultados del estudio de percepción y valoración de los docentes universitarios de cuarto año sobre estrategias metodológicas para desarrollar competencias sociales en aula en la Carrera de Comunicación Social, Universidad Mayor de San Andrés cuando hay estrés, aburrimiento, ansiedad, pocas relaciones interpersonales, falta comunicación y tolerancia en los trabajos que realizan los estudiantes en aula. El tema surge a partir de la experiencia docente y la conversación con otros docentes. El objetivo es conocer las percepciones y valoraciones de los docentes sobre estrategias metodológicas y competencias sociales para crear un ambiente de aula positivo en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Los sujetos de la investigación conformaron 30 docentes universitarios de cuarto año nominados en los horarios gestión 2023, la muestra por juicio del investigador. El método se desarrolló con una encuesta tipo Likert, cinco alternativas de respuestas enfoque cuantitativo, descriptivo, no experimental, se aplicó el método de baremo para conocer las percepciones y valoraciones alto, medio, bajo. Los resultados revelaron percepciones y valoraciones altas el 87% prefieren cuentos/parábolas, el 87% dinámica de grupos, investigación acción el 85%, método por proyectos el 82%, películas/videos el 78% y juego educativo el 75%. Se concluye que estrategias metodológicas facilita el apren- dizaje grupal, mejora experiencias en aula, participación activa. Así mismo se des- taca que es posible desarrollar competencias sociales relaciones interpersonales, responsabilidad, autoestima, ayuda mutua, interacción, convivencia y metodologías participativas para una educación universitaria de calidad.