Browsing by Autor "Camones Gonzales, Fernando Cesar"

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Adquisición de Competencias Investigativas en Estudiantes Universitarios de Pregrado
(Tribunal, 2024) Sihuay Fernandez, Martin Toribio; Camones Gonzales, Fernando Cesar; Ttito Vilca, Sara Agripina; Padilla Caballero, Jesús Emilio Agustín
La adquisición de competencias investigativas (CI) en estudiantes de Ingeniería Mecánica y Energía es esencial para su desarrollo académico y profesional en un campo en constante evolución. Esta investigación cualitativa, con un diseño fenomenológico-hermenéutico, analiza las perspectivas de docentes sobre la importancia de estas competencias mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican que las estrategias pedagógicas efectivas combinan teoría y práctica, alineándose con las demandas del mercado laboral y los principios éticos de la profesión. Se identifican habilidades como la recopilación de información, construcción lógica de argumentos y redacción científica, fortalecidas por el apoyo institucional y el uso de herramientas tecnológicas. La motivación de los estudiantes, junto con enfoques educativos activos y una infraestructura adecuada, son factores clave para el éxito en este proceso. Se concluye que la adquisición de CI es multifacética y requiere un enfoque holístico que integre aspectos cognitivos y prácticos para garantizar una formación integral.
Aprendizaje autónomo desde los entornos personales en estudiantes post pandemia, 2023
(Tribunal, 2025) Aldana Bravo, Gissela del Pilar; Huamán Malca, Wilmer Amado; Camones Gonzales, Fernando Cesar; Terrones-Garcia, Jose Luis
En la actualidad, el aprovechamiento de las posibilidades de Internet constituye un recurso fundamental para la expansión de oportunidades educativas. Es así, que la investigación se centra en entender y analizar la construcción de aprendizajes autónomos en entornos personales de los estudiantes, considerando el contexto postpandemia. Se busca definir conceptos, analizar factores que influyen en esto y entender las implicaciones para los aprendizajes autónomos. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, de nivel exploratorio y tipo básica. Se considera una investigación fenomenológica - hermenéutica. Se realizó como técnica de recolección de datos la entrevista semiestructurada a una muestra de 5 expertos en el tema. El estudio arrojó que el aprendizaje autónomo post-pandemia depende de un enfoque integrado que atienda aspectos individuales, socioemocionales, éticos, de equidad y la privacidad de sus datos, asegurando que todos los estudiantes tengan acceso a los recursos y apoyos necesarios para un aprendizaje efectivo en un mundo digital.
Convivencia democrática en las aulas: Desafíos y oportunidades para docentes en la Pospandemia
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Aldana Bravo, Gissela del Pilar; Camones Gonzales, Fernando Cesar; Orihuela Flores, Jonathan; Milla Bedón, Orly Estefani
La convivencia democrática en las aulas contribuye al desarrollo integral de los estudiantes y la construcción de una sociedad justa. Esta investigación analizó las transformaciones en prácticas pedagógicas y dinámicas escolares tras la pandemia COVID-19. Utilizando un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico-hermenéutico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cuatro expertos docentes. Los resultados revelaron que las estrategias de adaptación pedagógica, incluyendo la integración tecnológica y enfoques de aprendizaje activo, mejoraron la participación estudiantil y el pensamiento crítico. Las dinámicas de diálogo, caracterizadas por la escucha activa y la creación de espacios seguros, fomentaron un ambiente inclusivo. Los desafíos institucionales impulsan una gestión de recursos y una capacitación docente multidimensional. Se concluyó que estas adaptaciones fortalecen el entorno educativo, promoviendo valores, el pensamiento crítico y autonomía estudiantil. Se recomienda implementar un modelo de gestión escolar participativa para fomentar la convivencia democrática y el compromiso cívico en toda la comunidad educativa en Lima.
Educación primaria mediada con inteligencia artificial desde la mirada docente
(Tribunal, 2023) Camones Gonzales, Fernando Cesar; Bardalez Castillo, Rosa Angelica; Pérez Saavedra, Segundo Sigifredo; Padilla Caballero, Jesús Emilio Agustín
La investigación titulada: Educación primaria mediada con inteligencia artificial desde la mirada docente, analiza la aplicación de la inteligencia artificial (IA) en la educación primaria, desde la perspectiva de los docentes. La investigación tiene como objetivo entender la percepción, eficacia y desafíos de implementar la IA en este ámbito. Utiliza un enfoque cualitativo para explorar experiencias docentes en relación con la IA. Los resultados indican que la IA puede personalizar el aprendizaje, identificar problemas tempranos y automatizar tareas administrativas, mejorando así la calidad educativa. Se concluye que la IA tiene un potencial significativo para enriquecer la educación primaria, aunque requiere una implementación cuidadosa y considerada, con énfasis en la formación docente y la protección de datos.
Minería de datos: Un enfoque perspectivo desde el contexto educativo
(Tribunal, 2024) Camones Gonzales, Fernando Cesar; Sihuay Fernandez, Martin Toribio; Nolberto Sifuentes, Violeta Alicia; Padilla Caballero, Jesús Emilio Agustín
Este estudio está dirigido a conocer el proceso de integración de la minería de datos en los currículos desde la Perspectiva Educativa en Lima, Perú. Especialmente, aborda las metodologías aplicadas para optimizar intervenciones educativas, evaluando su efectividad, integración con procesos pedagógicos y abordaje de la brecha digital para elevar la eficacia y eficiencia en la enseñanza y el aprendizaje. La metodología aplicada fue cualitativa, no experimental, exploratoria y descriptiva para explicar el problema de estudio. El resultado propuesto, constituye aporte de investigaciones en el contexto del desarrollo de la minería de datos educacionales. Como principal conclusión, se destaca la necesidad de incorporar la minería de datos en el ámbito educacional, con el propósito de esclarecer el camino a los docentes, encargados de administrar los procesos de formación, en favor de la educación virtual o en línea para revalorizar la educación y favorecer el proceso educativo en favor del estudiante.