Browsing by Autor "Carolina Blanco"

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La inaplazable incorporación del enfoque de género en la enseñanza de la arquitectura del siglo XXI
(Universidad de Los Andes, 2025) Carolina Blanco; Mónica Sánchez Bernal
Teaching serves as a tool for shaping society by guiding the training of students, incorporating different perspectives across disciplinary fields, and reflecting the era's characteristics or the transformations it seeks to achieve. This article presents the experiences and reflections from the course "Arquitectura con enfoque de género y diferencial" (Architecture with a Gender and Differential Perspective), a pioneering initiative in urban-architectural design implemented as part of the undergraduate program at Universidad de los Andes in 2022 and 2023. The course is grounded in the belief that integrating these perspectives into practice and research can improve quality of life for women and diverse people, fostering inclusive, habitable, empathetic, and safe physical-spatial environments.
Objetivos de Desarrollo Sostenible: Análisis de su conocimiento e intereses educativos del profesorado de Secundaria en formación de la Universidad de León
(University of Vic, 2022) Adrián Cabello Gómez; Carolina Blanco
El objetivo de esta investigación es realizar un análisis acerca del nivel de conocimiento e interés personal y educativo en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030 del profesorado de Educación Secundaria en formación, así como comparar si estos dependen de la especialidad educativa del futuro docente. Para ello, se elaboró una encuesta como herramienta de investigación cuantitativa, distribuida a los alumnos del Máster de Formación del Profesorado de la Universidad de León durante el curso 2021/2022. Una vez se recogieron los datos, se dividió a la muestra en dos agrupaciones independientes, bajo el criterio de la especialidad: “Ciencias Experimentales” y “Resto de especialidades” y para determinar diferencias significativas entre ambas, se realizó un análisis de pruebas no paramétricas U de Man Whitney. Los resultados revelan diferencias significativas para cuatro de las ocho categorías establecidas en el estudio. Así, se observó un mayor nivel de conocimiento, formación, experiencia y percepciones positivas sobre los ODS, entre los futuros docentes de “Ciencias Experimentales”. Para avanzar, por tanto, en una Educación socioambiental transdisciplinar de la ciudadanía será necesario incentivar la formación y la motivación en estos temas, de los educadores actuales y futuros de todas las disciplinas.
Prácticas usadas en los colegios de Bogotá para prevenir consumo de sustancias psicoactivas y agresión por estudiantes de secundaria y media
(National Pedagogic University, 2020) Darío Maldonado; Catalina Mosquera Salcedo; Sandra García; Andrés Molano; Carolina Blanco; Adriana Vargas
Este artículo de investigación presenta resultados de un estudio sobre las prácticas usadas por los colegios de Bogotá para enfrentar los riesgos de agresión (física y verbal) y consumo de sustancias (alcohol, cigarrillo y drogas). En la investigación se usaron datos cuantitativos de una encuesta representativa a colegios de la ciudad y datos cualitativos de grupos focales con docentes y directivos docentes. Consideramos cuatro tipos de estrategias: punitivas, normativas, pedagógicas y espaciales. Se encuentra que, para el caso de la agresión, los cuatro tipos de estrategias son usadas. Los rectores reportan un mayor uso de estrategias pedagógicas y normativas que punitivas o espaciales, pero los docentes reportan un uso muy similar de las cuatro estrategias. Los resultados cualitativos se usan para discutir alternativas de política, la clasificación de estrategias y cómo, en muchos casos, esta clasificación tiene matices.