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Implementación del espacio educativo, “enseñanza y aprendizaje de los derechos y deberes de la niñez” : (En niñas y niños de la Unidad Educativa “Litoral” en la Localidad Micaya)
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2019) Centellas Zapana, Luz Bolivia; Seleme Gandolfo, Ana Maríaa
El presente Proyecto de Grado versa sobre la Implementación del Espacio Educativo, Enseñanza y Aprendizaje de los derechos y deberes de la niñez, en la Unidad Educativa “Litoral”- Micaya. El objetivo del presente trabajo fue fortalecer el conocimiento sobre los Derechos y Deberes de la Niñez con las y los niños para prevenir la violencia infantil. A partir de la estrategia del Espacio Educativo, el proyecto se fue desarrollando de una manera creativa, en donde se manejó diferentes materiales pedagógicos como: cuadros ilustrativos, dibujos, historietas, revistas, videos, temperas de pintura, crayones, trípticos, cuentos, recortes de dibujos. Así mismo se utilizó el juego, fono mímica, ula ula, música, baile, teatro, poesía, rastis, cuerdas, disfraces, pata pata, globos, cubos, pelotas y rompecabezas. En cada sesión de intervención se realizó diferentes actividades como ser: El árbol que representaba el derecho a la vida, en donde cada niña y niño dibujo y pinto un animalito y colgó en dicho árbol. También se ejecutaron rondas infantiles, se hizo los símbolos patrios de plastilina, se desarrolló el juego arriba la pelota, se pintó con acuarela a la familia, se crearon tarjetas de amor para sus mamás, se efectuó juegos con diferentes obstáculos, ula ulas Hubo un cuadro grande de la libre expresión, en donde cada niña y niño dibujo y escribió lo que sentía, entre otras actividades .Es así que la intervención fue teórico/ práctica y participativa. Los resultados hallados muestran que se logró el fortalecimiento de los conocimientos sobre los derechos y deberes de la niñez con las y los niños de la Unidad Educativa “Litoral”.
Informe final de Trabajo Dirigido – interno, realizado en el Instituto de Genética de la Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Centellas Zapana, Luz Bolivia; Cortes Gordillo, Jacqueline institucional
El presente documento constituye una síntesis del Trabajo Dirigido realizado durante seis meses y dos semanas , en el cual se logró ver familias con enfermedades genéticas como ser: Síndrome de Down, autismo, capacidad límite, Síndrome de Silver Russell, síndrome de Treacher Collins, TDHA, Hipotonía, Prematuro- Retraso Neurodesarrollo Global, Agenesia Renal, Síndrome de costello, Síndrome de Klinefelter y Síndrome de Beck With Wiedman, en donde los niños as presentaban problemas de autoestima, afectividad, pensamiento, habilidades sociales, bullying, lenguaje y psicomotricidad. Así mismo, se notó que los padres y madres de familia padecían de depresión, ansiedad, y problemas de comunicación, autoestima, así mismo necesitaban orientación en cuanto a límites y estilos de crianza. Es por ello, que, viendo las necesidades de la población, se trabajó en subsanar esas necesidades psicológicas, para lo cual se manejaron técnicas e instrumentos y estrategias como ser: Talleres, juegos (didácticos, educativos, de emociones, sensoriales), apoyo psicoeducativo, dinámicas de grupo, observación, bailo terapia, Entrevista calidad de Vida, hoja de seguimientos de las familias, cuestionario de satisfacción e informes psicológicos, test de la figura humana, test del dibujo de la familia. Además, se creó materiales y se hizo una planificación adecuada y personalizada para cada familia e hijos, de acuerdo al problema que tenían. Por otro lado, se brindó contención emocional, orientación psicológica en: manejo de emociones, estilos de crianza, proyecto de vida, relaciones de pareja, y se orientó en cuanto al apego y tipos de apego, duelo; cabe destacar que todo fue asesorado y orientado por la psicóloga clínica y la tutora Institucional. Según los resultados cualitativos y cuantitativos, se logró ver una gran mejora, en las familias e hijos.