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Aprendizaje basado en problemas estrategia didáctica para el desarrollo de competencias profesionales de los estudiantes de educación superior) ciencias de la educación (U.M.S.A. 2022)
(Área Vicerrectorado, 2022) Choque Apaza, Lidia; Quiroz Calle, Joaquin Marcelo
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como estrategia didáctica, es una propuesta educativa que se caracteriza por el enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante, además de desarrollar una serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional actual y que en caso específico responde a fortalecer las competencias del futuro profesional en Ciencias de la Educación de la Universidad Mayor de San Andrés. La propuesta de experimento de desempeño se desarrolló en grupos pequeños de trabajo del área de educación no formal, donde los estudiantes aprenden de manera colaborativa para resolver un problema planteado desencadenando un aprendizaje auto dirigido. En ese sentido el educador tiene el rol de facilitar el aprendizaje, su concreción responde a cuatro fases específicas: Primera fase: Análisis inicial. Segunda fase: planteamiento de la investigación (en tutoría de grupo). Tercera fase: Investigación Acción. Y cuarta fase: Sistematización de experiencias educativas, mismas incorporan técnicas propias de procesos participativos y colaborativos. La investigación se desarrolló desde un enfoque cuantitativo con predominancia en un diseño cuasi experimental, trabajándose con dos grupos para procesos de comparación y análisis de resultados en el fortalecimiento en la formación basada en competencias. La investigación dio como resultado que el ABP ha logrado fortalecer las competencias del profesional en Ciencias de la Educación en tres dimensiones: nivel de conocimiento sobre el problema en cuestión, tipo de destreza y tipo de actitudes relacionadas a las habilidades de comunicación, razonamiento y ética en el marco de la formación profesional.
Impacto de la narración oral de cuentos, en niños y niñas del nivel primario, de las escuelas bolivarianas del municipio Andrés Eloy Blanco-Estado Lara - Venezuela 2017
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Calcina Chuquimia, José Luis; Choque Apaza, Lidia
El objetivo de este trabajo es: Sistematizar la experiencia de Narración Oral de Cuentos en niños de cuatro Escuelas Bolivarianas, en el contexto de una guerra “no convencional”, del Nivel de Primaria, en El Municipio Andrés Eloy Blanco-Estado Lara, de la República Bolivariana de Venezuela, en el año 2017. El siguiente trabajo de Sistematización hace un recorrido por un problema, todavía latente. La Guerra, de naciones “poderosas” contra, naciones “débiles”. Venezuela es el campo de estudio, sus niños, sus escuelas, víctimas de una feroz “guerra no convencional”. En este contexto se llevó a cabo una intervención, que consistió en ir, a contarles cuentos a los niños, al aula misma de sus Escuelas Bolivarianas, para acompañarlos. Con este trabajo, se intenta Sistematizar dicha experiencia y toma 4 escuelas Bolivarianas, del Municipio Andrés Eloy Blanco, en el Estado Lara de la nación Bolivariana. Por varios años se asistió en este Municipio a más de 15 centros educativos, sin embargo, éstas 4 Escuelas corresponden a una muestra simbólica, asistida por la intervención en un mes del año 2017. A través de esta Sistematización se pretende recuperar la experiencia e indagar, a través de una investigación y análisis documental, de entrevistas y testimonios, además de un proceso autobiográfico (testimonio personal), el impacto de la Narración Oral de cuentos en los niños de aquella tierra Bolivariana. De este proceso quedaron muchas lecciones aprendidas que servirán para enriquecer a futuro nuestra práctica como seres comprometidos, con los procesos educativos de nuestros pueblos, en la República Bolivariana de Venezuela, en Bolivia y en Latinoamérica.