Browsing by Autor "Condor Surichaqui, Eva Elsa"

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Alfabetización mediática y ciudadanía digital en estudiantes de una universidad de Lima
(Rev. Simón Rodríguez, 2025) Vicente-De Tomas, Nancy Natalie; Matos Juarez, Analy Solange; Carrasco Paredes, Nohimy Edith; Condor Surichaqui, Eva Elsa
El desarrollo del estudio planteó como objetivo determinar la relación entre la alfabetización mediática y la ciudadanía digital en estudiantes universitarios. Para ello, la investigación aplicó un enfoque cuantitativo, correlacional, de diseño no experimental, la muestra estuvo conformada por 95 estudiantes. En los resultados se encontró que la mayoría de los alumnos presentan un nivel regular en la variable alfabetización mediática (54,74%), lo cual también se refleja en sus dimensiones Literacidad Digital e Informacional (57,89%), Alfabetización Mediática y Crítica (54,74%) Análisis y Crítica de Medios (52,63%) Producción y Difusión Multimedia (54,74%) y Modelado (64%). Asimismo, la mayoría de los estudiantes presenta un nivel regular de ciudadanía digital (54,74%), lo cual también se refleja en sus dimensiones: Habilidades Técnicas (58,95%), Acciones en Red (54,74%), Enfoque Crítico (53,68%), Conciencia Local y Global (52,63%) Acciones Políticas en Internet (54,74%). Se concluyó que existe una relación positiva y significativa entre la alfabetización mediática y la ciudadanía digital en los estudiantes universitarios. La correlación moderada (0.582), con una significancia estadística de p=0.000, indica que un mayor dominio de las habilidades mediáticas está vinculado a una participación más activa y responsable en el entorno digital, correlación moderada (rho = 0.582; p = 0.000). Esto indica que un mayor dominio de habilidades mediáticas favorece una participación digital más activa y responsable.
Influencia de los hábitos de estudio, la autoestima y el autocontrol en el rendimiento académico universitario
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Matos Juarez, Analy Solange; Collahua Rupaylla, Vivian; Condor Surichaqui, Sarita Silvia; Condor Surichaqui, Eva Elsa
El desarrollo el estudio planteo como objetivo el determinar la influencia de los hábitos de estudio, autoestima y autocontrol en el rendimiento académico en estudiantes universitarios, para ello la investigación aplico un método cuantificable, descriptivo a nivel correlacional causal aplicando un diseño que no interviene en las variables de manera intencional, trabajando con una muestra de 126 estudiantes de la facultad de educación de una universidad de Lima. En cuanto a los hábitos de estudio, el 59,5 % presentó un nivel medio, el 23,0 % un nivel alto y el 17,5 % un nivel bajo. De igual manera según los hábitos de estudio, el 59,5 % presentó un nivel medio, el 23,0 % un nivel alto y el 17,5 % un nivel bajo. Asimismo, en referencia al nivel general de autocontrol, el 57,9 % de los estudiantes se ubicó en el nivel medio, seguido por el 24,6 % en el nivel alto y el 17,5 % en el nivel bajo. En relación con el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, el 46,8 % presentó un nivel medio, seguido por el 32,5 % que alcanzó un nivel alto y el 20,6 % que se ubicó en un nivel bajo. Se concluyo que los hábitos de estudio, autoestima y autocontrol influyen significativamente en un 80.2% según el coeficiente de Nagelkerke con el rendimiento académico