Browsing by Autor "Condori, Felipe Supo"

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Aprendizaje cooperativo y significativo en el contexto de la educación virtual
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Alamo, Sprenger Samuel Bustillos; Rojas, Esther Ruth Araujo; Salazar, Massiel Castro; Valencia, Fortunato Edmundo Carpio; Condori, Felipe Supo
La pandemia de la COVID-19 ha generado múltiples impactos a nivel educativo, entre los que destaca la necesidad de migrar a una modalidad de enseñanza virtual; sin embargo, las metodologías de enseñanza no han sido adaptadas con la misma facilidad, como es el caso del aprendizaje significativo y el aprendizaje cooperativo. Por tanto, el objetivo de este estudio es comprobar la existencia de una relación entre el aprendizaje cooperativo y sus dimensiones con el aprendizaje significativo en estudiantes. Respecto a la metodología, la investigación sigue un enfoque cuantitativo de tipo básico, una metodología hipotética y deductiva, con diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. Asimismo, se utilizó muestra probabilística de 132 alumnos y se emplearon 2 cuestionarios como instrumentos, los cuales fueron validados mediante un juicio de expertos, del mismo se determinó su confiabilidad a través del cálculo del Alfa de Cronbach, luego se analizaron los datos con el software estadístico SPSS 21.0 y Microsoft Excel. Los resultados determinaron que existe una relación positiva y significativa entre el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje significativo en los alumnos de la modalidad de enseñanza virtual.
Estrategias de comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primaria
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Terrones, Doris Cristobal; Ccanto, Florencio Flores; Condori, Felipe Supo; Quispe, Sucet Alexsandra Cerrillo
El estudio coloca en la palestra la relevancia que tiene la comprensión de lectura para el desarrollo de las habilidades matemáticas, por lo que el objetivo general del estudio fue determinar la relación entre las estrategias de comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primaria de una escuela pública de Lima. El estudio tiene un enfoque de investigación cuantitativo de tipo básico. El diseño de investigación fue no experimental con una muestra censal de 90 estudiantes. Se utilizó como técnica la encuesta y los instrumentos utilizados fueron los planteados por Bastiand, dónde se aplicaron autoexámenes y técnicas cuantitativas para la recolección de la información de los estudiantes. Se tuvo como resultado que la comprensión lectora tiene una relación significativa en la resolución de problemas matemáticos por lo que se concluye que la mejora en las estrategias de compresión lectora inferencial y literal tendrían como consecuencia el incremento en el nivel de resolución de problemas matemáticos.
Estrategias de textualización para mejorar la producción de textos expositivos en estudiantes de secundaria
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Condori, Felipe Supo; Paredes, Javier Mamani; Ostos, Dennis Fernando Jaramillo; Paduro, Bernado Cespedes; Quiñones Li, Aura Elisa
El estudio tuvo como objetivo demostrar la mejora significativa en la producción de textos explicativos tras la aplicación de la estrategia de textualización en alumnos de una escuela secundaria ubicada en Lima. Tiene un enfoque cuantitativo de tipo aplicada con diseño cuasi experimental. La población estuvo conformada por 309 estudiantes, la muestra fue no probabilística y estuvo formada por 52 estudiantes. La técnica utilizada fue la observación y los instrumentos utilizados fueron una rúbrica de medición de la producción de textos expositivos y el instrumento de prueba de redacción. La validez fue dada por juicio de expertos y la confiabilidad se comprobó mediante el estadístico alfa de CronBach aplicado a una muestra piloto de 30 estudiantes. Según los resultados obtenidos se concluye que la producción de textos expositivos mejora significativamente al aplicar la estrategia de textualización en estudiantes de secundaria de una escuela pública de Lima, ya que los resultados del estadístico U-Mann-Whitney: 5,546 y p= 0,000.