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Modelo econométrico de crecimiento: Harrod-Domar aplicado a la economía boliviana
(Facultad de Ciencias Económicas y Financieras, 1990) Coritza Lozano, Luis Guido; Vargas Chacón, David
CAPITULO I. INTRODUCCIÓN. CAPITULO II. UNA INTERPRETACIÓN DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO. 1. Consideraciones Preliminares. Marco Teórico. 2.1. El Pensamiento de Keynes. 2.2. La Teoría General de Keynes. 2.2.1. Teoría Keynesiana del Empleo. 2.2.2. Teoría Keynesiana de los precios. 2.2.2.1. Teoría Cuantitativa del Dinero reformulada. 2.3. El Ciclo Económico y la Teoría Keynesiana. 2.4. Confrontación entre la Teoría Keynesiana y el Pensamiento Económico de su época. 2.4.1. Economía Clásica y Teoría Keynesiana. 2.4.2. Economía Neoclásica y la Teoría Keynesiana. 2.4.3. Economía Marxista y la Economía Keynesiana. 2.5. Modelos Poskeynesianos del Crecimiento Económico. 2.5.1. Condiciones del equilibrio del modelo keynesiano. 2.5.2. Modelo de Crecimiento de Domar. 2.5.3. Modelo de Crecimiento de Harrod. 2.5.4. Modelo Económico de Harrod-Domar. 3. Problemática del Tema. 3.1. Formulación y Fundamentación de la Hipótesis. 4. Objetivos y Alcance del Trabajo. CAPITULO III. EL CONTEXTO DE REFERENCIA. 1. Consideraciones Generales. 2. Estructura Productiva Boliviana y utilización de Mano de Obra. 2.1. Estructura Productiva. 2.2. Ocupación de la Mano de Obra. 3. La Inversión de Capital en Bolivia. 3.1. Estructura Sectorial de la Inversión. 3.2. Tasas de Crecimiento de la Inversión. 4. El P.I.B. y los Componentes de la Oferta y Demanda Agregadas. 4.1. Oferta Agregada. 4.2. Demanda Agregada. 5. Crisis Económica de Bolivia. 5.1. Deformación de la Estructura Productiva como resultado de la Crisis Económica. 5.2. La Acumulación de Capital y las Inversiones. 5.3. Vulnerabilidad Externa. 6. Deuda Externa Pública y Financiamiento de la Economía. CAPITULO IV. VERIFICACIÓN Y CONTRASTACIÓN DEL MODELO ECONOMÉTRICO DE CRECIMIENTO: HARROD-DOMAR. 1. Introducción. 2. Especificación del Modelo Econométrico. 2.1. Variables Endógenas. 2.2. Variables Predeterminadas. 2.3. Variables Aleatorias. 2.4. Restricciones Relativas a los parámetros poblacionales. 3. Objetivos Específicos del Modelo. 3.1. Descriptivos. 3.2. Explicativos. 3.3. Predictivos. 3.4. Política Económica. 4. Información Estadística. 4.1. Fuentes de Información. 4.2. Series Cronológicas. 5. Identificación del Modelo. 6. Estimación del Modelo Econométrico. 7. Pruebas Estadísticas. 7.1. Intervalos de Confianza. 7.2. Prueba de Hipótesis sobre los parámetros individuales. 7.3. Pruebas de significación global de la regresión muestral. 8. Análisis Econométrico. 8.1. Análisis Económico. 8.2. Análisis Estadístico. 9. Predicción. CAPITULO V. SÍNTESIS Y CONCLUSIONES. 5.1. Introducción. 5.2. Conclusiones Generales. 5.2.1. Elementos de la Crisis Estructural del país. 5.2.2. La asignación de los Recursos Externos y la Crisis del Patrón de Acumulación de Capital. 5.2.2.1. Terciarización de los Recursos Financieros y sus efectos sobre la crisis del Patrón de Acumulación de Capital. 5.2.2.2. La Crisis del Patrón de Acumulación de Capital y la Desocupación. 5.2.3. La Exportación Neta de Capitales como fenómeno condicionante del Crecimiento Económico. 5.2.4. La Deuda Externa y sus efectos sobre la crisis de la Formación de Capital. 5.3. Conclusiones Específicas en relación al Modelo Econométrico. 5.4. Propuestas. 5.4.1. Evolución de la Capacidad Productiva de la Economía. 5.4.1.1. Reactivación del Comercio Externo. 5.4.1.2. Recursos Disponibles y su orientación hacia una Inversión Productiva. 5.4.2. Posibilidad de una Industrialización Relativa. 5.4.3. Inserción en el Comercio Exterior.
Propuesta de diseño curricular de licenciatura para la Carrera de Economía
(Facultad de Ciencias Económicas y Financieras, 2002) Coritza Lozano, Luis Guido; Delgadillo Camacho, Juan Carlos
Las reformas curriculares de los sistemas educativos obedecen a la lógica de que a través de ellas se realiza una mejor adecuación entre los currícula y las finalidades de la institución educativa, o también a que con ellas responden de una manera adecuada a la mejora de oportunidades de los estudiantes o grupos sociales. Los planes curriculares en su oportunidad vigentes dentro de la Carrera de Economía de la Universidad Mayor de San Andrés, contrariamente a la regularidad sugerida por el teoría del desarrollo curricular no han experimentado transformaciones cualitativas y significativas, desde la aplicación del plan inicial de estudios, que representan una respuesta a los requerimientos y necesidades de la sociedad boliviana, del Estado y los estudiantes en referencia a la formación calificada de profesionales.