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Estrategias lúdicas y normas de convivencia en educación inicial
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Ballona, Doris J. Díaz; Espinoza, Patricia Emperatriz Chávez; Cruz, Yessikha Orielle Taber De la; Martínez, Haymin Teresa Raez
Las estrategias lúdicas son esenciales para mejorar las normas de convivencia sobre todo en el nivel inicial, porque les permite a los niños y niñas socializarse, comunicarse y trabajar en equipo en un ambiente de juego sin necesidad de forzarlos; en ese sentido, el estudio tuvo como propósito demostrar el potencial de mejora de las estrategias lúdicas en las normas de convivencia en la Institución Educativa Inicial 083 de Mangomarca, San Juan Lurigancho. El método que se utilizó fue cuantitativa, explicativo, aplicada, con un diseño cuasi experimental, la población estuvo conformada por 54 estudiantes entre niños y niñas, la técnica que se empleó en la recolección de los datos fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, para el análisis de los datos se empleó el coeficiente de consistencia interna alfa de Cronbach. Los resultados concluyeron que las estrategias lúdicas mejoran las normas de convivencia de la Institución Educativa Inicial 083 de Mangomarca, San Juan Lurigancho.
Las plataformas e-learning en el aprendizaje del inglés
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Luna, Evelyn Lourdes Asto; Vargas, Isabel Menacho; Espinoza, Patricia Emperatriz Chávez; Cruz, Yessikha Orielle Taber De la; Eléspuru, Jeanina del Carmen Jáuregui
El conocimiento del inglés permite a los estudiantes acceder a mejores fuentes de investigación en el mundo, mejores bases de datos, libros y otros distintos recursos académicos y formativos; por tal motivo es determinante analizar el nivel de aprendizaje de este en los estudiantes a través de la forma actual de aprendizaje, las plataformas e-learning. El objetivo de la investigación fue demostrar que el uso de las plataformas e-learning para la mejora en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de 5to año de secundaria de la IEA España (Lima 2019). La metodología presento un enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, diseño pre experimental, se trabajó sobre una muestra de 19 estudiantes, en base a una población de 350; para la sistematización de la información se utilizó el programa SPSS 26 y la prueba T de student. El grupo de estudiantes alcanzó 18 % en logros destacados y 82 % en logro; resultados publicados en el informe técnico pedagógico de la IE. En conclusión, las plataformas e-learning contribuyen significativamente en el aprendizaje del idioma inglés en ingresantes a una universidad privada.