Browsing by Autor "Cruz-Montero, Juana"

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Alfabetización digital en educación inicial en la etapa de post pandemia
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Vásquez-Vilela, Roxana; Medina-Arbi, Ana; Cruz-Montero, Juana; Montañez Huancaya, Aquila Priscila; Ledesma-Pérez, Fernando
La alfabetización digital implica el uso de formatos digitales, trabajo colaborativo, y uso de herramientas virtuales, las que se masificaron durante el confinamiento por Covid 19. El objetivo de esta investigación fue analizar la alfabetización digital en Educación Inicial en la etapa de post pandemia; Se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico, se utilizó la técnica de entrevista cuyo instrumento fue la guía de entrevista. El procesamiento de contenido se realizó a través del programa Atlas.ti.9. Los resultados mostraron que la alfabetización digital favorece los procesos de aprendizaje en todas las áreas curriculares, se concluyó que se favorecen: la autonomía en las plataformas; el aprendizaje progresivo; revalorización del docente, acompañamiento en horario extraescolar; los progenitores facilitaron las condiciones materiales para el aprendizaje; el cambio de medios educativos afectó el bienestar y la salud de los actores de la educación en el área emocional.
Educación 4.0 en docentes del nivel inicial
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Medina-Arbi, Ana Jackeline; Vásquez-Vilela, Roxana; Cruz-Montero, Juana; Salinas, Aquila Priscila Montañez Huancaya de; Ledesma-Pérez, Fernando
La educación 4.0 es un proceso dinámico entre docentes y estudiantes a través de las computadoras, se emplea la inteligencia artificial alojada en la web, fue considerada una tecnología disruptiva en la forma de enseñanza y aprendizaje desde el inicio de la pandemia por SARS Cov2. Por lo tanto, el estudio tuvo objetivo comprender el aporte de la educación 4.0 a la educación inicial. Se empleó el diseño fenomenológico, los informantes clave fueron: cuatro docentes, cuatro estudiantes y tres expertos quienes respondieron una entrevista semiestructurada: la información se sometió al análisis de contenido con el software Atlas.ti9. Se encontró que la educación 4.0 contribuyó a la labor del docente en educación inicial durante la pandemia SARS CoV 2. Se concluyó que la educación 4.0 implicó el dominio de las TIC logrado en interaprendizaje entre docentes, luego aplicado al acto pedagógico; en los primeros meses utilizaban diversas plataformas gratuitas cuyo tiempo de uso promedio fue de 40 minutos.