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Herramienta interactiva para aprender y enseñar la construcción de transformadores en el laboratorio de física
(2014) Jesús Rosario; Dilue Rivero; Hebert Lobo; Gladys Gutiérrez; Manuel Villarreal
La investigacion que se presenta a continuacion es de tipo descriptiva, proyectiva y expone una forma de presentar las experiencias de laboratorio a estudiantes y profesores en la construccion de transformadores en el Laboratorio de Fisica General en ULA, con el fin de ofrecer alternativas complementarias al proceso de aprendizaje que estimule y alcance la comprension del experimento para adquirir un conocimiento cientifico significativo. Se trata de aprovechar una herramienta que ahora acapara el interes de estudiantes e invade los espacios universitarios como los simuladores y software educativos. En el diseno de la investigacion se utilizo el Manual de Laboratorio de Fisica, videos, imagenes, applets y programacion HTML que, al ser aplicado despertaron el interes de los estudiantes del grupo experimental. El grupo control, que utilizo el metodo tradicional, mostro dificultades en el momento de realizar los montajes de cada experiencia. Para ello se realizaron evaluaciones identicas a cada grupo, control – experimental. Las pruebas presentadas a los especialistas y estudiantes ratificaron que esta metodologia o herramienta cumple con los objetivos planteados de la investigacion en la que resalta la disminucion considerable del tiempo en la ejecucion de cada experiencia y obteniendo una herramienta con utilidad academica – pedagogica incorporando el uso de las TIC en los Laboratorios de Fisica. Interactive tool for learning and teaching in transformers building physics laboratory Abstract The research presented below is descriptive, projective and presents a way to present laboratory experiences for students and teachers in the construction of transformers in General Physics Laboratory in ULA, in order to offer complementary alternatives to the process learning that encourages understanding and scope of the experiment to acquire significant scientific knowledge. It seeks to build a tool that now captures the interest of students and invades the university spaces as simulators and educational software. The research design was used Physics Laboratory Manual, videos, images, applets and HTML programming when applied aroused the interest of the students in the experimental group. The control group, which used the traditional method, showed difficulties in the time of assemblies each experience. Evaluations were performed for this group identical to each control - experimental. The evidence presented to specialists and students confirmed that this methodology or tool complies with the objectives of the research that highlights the significant reduction in the execution time of each experience and obtaining a useful academic tool - teaching incorporating the use of ICT in Physics Laboratory.
La experimentación en física como actividad de investigación en las instituciones de educación media
(2014) R B Jesús Briceño; Yasmelis Rivas; Hebert Lobo; Gladys Gutiérrez; Jesús Rosario; Dilue Rivero; Fidel Betancourt
Esta investigacion fundamentada en una metodologia de tipo mixto, pues en la misma participan componentes de tipo documental y de campo, ademas de cualicuantitativa pues usa elementos considerados exclusivamente cuantitativos pero apreciados desde una vision interpretativa, con la aplicacion de un metodo sustentado en la hermeneutica–dialectica-interpretativa, donde la informacion fue obtenida implementando tres instrumentos tipo test que fueron aplicados a profesores, estudiantes y directivos de las Instituciones mas representativas en cuanto a numero de estudiantes, numero de profesores, cantidad de secciones, historia y vivencias de las mismas en el marco del contexto socio cultural del estado Trujillo. Tambien se uso como herramienta la entrevista semi-estruc turada con algunos de los personajes antes mencionados y las anotaciones en el trabajo de campo realizadas mediante la observacion de la dinamica funcional y condiciones estructurales y de equipamiento de cada una de las Instituciones mencionadas, pudiendo de esta manera triangular y validar la informacion aportada. El analisis e interpretacion de la misma, llevo a configurar un panorama poco alentador en lo que respecta la asimilacion de un conocimiento integral de parte de los estudiantes en la ensenanza de esta ciencia, la experimentacion esencialmente esta ausente de la practica docente, por otra parte en la mayoria de las instituciones no existe un laboratorio en cuanto tal y en las que lo tienen, las horas destinadas para su realizacion son usadas con fines diversos a los establecidos, aun los experimentos de tipo demostrativo son realmente escasos concluyendose que las practicas instruccionales han permeado el curriculo promoviendo con ello solo el aprendizaje de tipo memoristico. Convirtiendo de esta manera una ciencia que intenta interpretar la realidad de nuestro entorno, en la memorizacion de algunas expresiones en la pretension que manipuladas adecuadamente permiten resolver algunos problemas tipicos, desconectados del contexto vivencial del estudiante. Experimentation in physical activity research and education institutions media Abstract This research methodology based on a mixed type, because in the same documentary involved components and field, as well as quali-quantitative elements considered exclusively uses quantitative but appreciated from an interpretive view, with the application of a sustained in-Hermeneutics dialectical interpretation. Where the information was obtained implementing three-choice instruments that were applied to teachers, students and administrators of the institutions more representative in terms of number of students, number of teachers, number of sections, history and experiences of the same within the context sociocultural Trujillo state. Also use as a tool semi structured interview with some of the characters mentioned above and entries on fieldwork carried out by observing the dynamics and structural and functional features of each of the institutions mentioned, can thus triangular and validate the information provided. The analysis and interpretation of it, I have to configure a bleak picture regarding the assimilation of a comprehensive knowledge of the students in the teaching of this science, experimentation is essentially absent from the teaching practice, moreover in most institutions there is no laboratory as such and you have it, the hours devoted to its performance are used for various purposes to set even demonstrative type experiments are really scarce concluded that instructional practices have permeate the curriculum thereby promoting only rote learning type. Thus becoming a science that attempts to interpret the reality of our environment, in memorizing some expressions in the claim that properly handled can solve some typical problems disconnected from the student's experiential context.
Las TIC para el proceso enseñanza-aprendizaje en los laboratorios de Física en el nivel universitario en el Estado de Trujillo, Venezuela
(2013) Jesús Rosario; Hebert Lobo; Dilue Rivero; Jesús Briceño; Manuel Villarreal
We report preliminary results of descriptive research, with field design to identify and evaluate the use of Infor-mation and Communication Technologies (ICT) in physics laboratories of universities, public and private, in the state of Trujillo Venezuela, based pilot study center at the Universityof Los Andes, Faculty Rafael Rangel degree in Physical Educa-tion and Mathematics. Regarding the use of technology platforms, virtual environments and interactive teaching materials as an auxiliary tool in the teaching-learning process provided for students and teachers, such as software, simulators, blog, websites, forums, emails, videos, presentations, and more. We applied a survey type instrument with open and closed questionswith a numerical rating scale, questionnaires with multiple choice answers to students and teachers in physics laboratories and instrument of observation and evaluation of interactive tools used. With the obtained results confirm the relevance of the work preliminary hypothesis is generally established the reliability and validity of the data collection instruments.
Manual interactivo de prácticas de física general para estudiantes de educación física y matemática
(2010) Jesús Ramón Alexander Rosario Villegas; Hébert Elías Lobo Sosa; Jesús Ramón Briceño Barrios; Gladys Marleny Gutiérrez Nieto; Manuel Antonio Villarreal Uzcátegui; Dilue Rivero; Juan Carlos Díaz Araujo
The work that reports form leaves from a descriptive, projective and cuasiexperimental investigation, in which an innovating way considered to present/display the experiences corresponding to the Practices of Laboratory of General physics of the diverse mentions that they include is subject in his pensa of study in the Nucleo Universitario Rafael Rangel of the Universidad de Los Andes in Trujillo, including the race of Education, Physical and Mathematical mention, in order to offer complementary alternatives for the learning process that stimulate the understanding of the diverse experiments that contemplates the program of the subject. One was to show to the content of the matter being useful the potentiality the TIC and the format of the pages type Web, which at the moment captivate the interest of the students, and begins to take the university spaces, motivated by attractive and the quality of simulators and educative software; having like fundamental elements the content of the new educative currents, considering the new models and tools arisen for the learning like the constructivism. In the design of the investigation the Manual of Laboratory of General Physics was used, videos, images, applet and programming HTML, JAVA and FLASH that woke up the interest of the students. The group control, that used the traditional method, showed diffi culties when to make the assembly. The evaluation presented/displayed to the experts, professors and students ratifi ed that this methodology or tool fulfi lls the raised objectives of the investigation.
Proceso Enseñanza-aprendizaje en los Laboratorios de Física de las Universidades Venezolanas mediante el uso de las TIC
(2018) Jesús Rosario; Juan Carlos Díaz; Dilue Rivero; Hébert Elías Lobo Sosa; Manuel Antonio Villarreal Uzcátegui; Iris Materán; R B Jesús Briceño; Ana Júlia Pacheco
Mediante una investigación descriptiva, con diseño de campo, se identifi có y evaluó el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en laboratorios docentes de Física de Universidades Venezolanas, públicas y privadas, particularmente, en lo concerniente a las plataformas tecnológicas y Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), así como, al material didáctico interactivo que sirven\ncomo recursos auxiliares en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se aplicaron tres instrumentos tipo cuestionario con escala de estimación numérica o con respuestas de selección múltiples, a una muestra\nde profesores de laboratorio de física, supervisores o asistentes de laboratorio y administradores de las plataformas tecnológicas de cada institución considerada en el estudio. Se encontró que, a pesar de contar con los recursos tecnológicos y humanos en la mayoría de las instituciones evaluadas, los AVA no han conseguido posicionarse como el mayor recurso de apoyo en el proceso de enseñanza. Los resultados\nobtenidos en la investigación permitieron proponer estrategias, alternativas y acciones que contribuyan\nal fortalecimiento, emprendimiento e incorporación del uso de las TIC en los Laboratorios de Física.