Browsing by Autor "Duran Llaro, Kony Luby"

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El aprendizaje colaborativo virtual como estrategia para mejorar la argumentación escrita en estudiantes de secundaria
(Tribunal, 2025) Avalos Zarate, Santos Angelita; Duran Llaro, Kony Luby; Polo Palacios, Alejandro Antonio
El estudio contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) de Enseñanza de Calidad, al analizar el impacto del aprendizaje colaborativo virtual en el desarrollo de la producción de textos argumentativos en estudiantes de secundaria en Trujillo, Perú. El objetivo principal fue evaluar cómo esta metodología influye en el desarrollo de la competencia escrita. Se empleó un diseño cuasiexperimental de enfoque cuantitativo, con una muestra de 70 estudiantes distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. A través de cuestionarios de pretest y postest, se implementó una propuesta basada en aprendizaje colaborativo virtual para el grupo experimental. Los resultados, evaluados con la prueba de Wilcoxon, revelaron una mejora significativa en la producción de textos argumentativos. En el grupo experimental, el porcentaje de estudiantes con un nivel alto de producción textual aumentó del 17.14% al 65.71% tras la intervención. En conclusión, el aprendizaje colaborativo virtual resultó ser una herramienta efectiva para potenciar las habilidades de escritura en los estudiantes de secundaria.
Las competencias investigativas en la educación superior. Una revisión bibliográfica
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Ignacio Orrillo, Andrés Efigenio; Leyva Aguilar, Nolberto Arnildo; Duran Llaro, Kony Luby
El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de las competencias investigativas en la educación superior. Para ello, se desarrolló una revisión bibliográfica de fuentes de información para reconocer la importancia de las competencias investigativas en la educación superior, relacionadas a las habilidades, análisis, procesamiento, recuperación de información e investigación que se necesitan para mejorar la enseñanza y aprendizaje. Estas habilidades corresponden al pensamiento crítico necesario para encontrar nuevas formas de explorar fuentes directas e indirectas para satisfacer las necesidades actuales; y el desarrollo de las competencias de investigación para construir un marco actitudinal basado en el compromiso con la investigación. Considerando, que todos los factores que influyen en las tareas de investigación dentro de la educación superior están relacionados con las estrategias institucionales, los recursos, como también en el compromiso en la orientación educativa.