Browsing by Autor "Duran Vila, Nadia Irisa"

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Estrategias de afrontamiento y ansiedad infantil en estudiantes de tercero de primaria en la unidad educativa Luis Espinal de la ciudad de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Villacorta Humerez, Marleny Leny; Duran Vila, Nadia Irisa
La ansiedad es una reacción adaptativa básica que la mayoría de los seres humanos han experimentado en algún momento, es una respuesta anticipatoria a una amenaza futura, la ansiedad infantil está vinculada a diversos factores, ante estos factores surgen las estrategias de afrontamiento que el niño desarrolla de acuerdo a la situación ansiógena o estresante que se presenta. En este entendido se planteó disminuir los niveles de ansiedad presentes en niños de tercero de primaria de la Unidad Educativa Luis Espinal a través de aplicación de estrategias de afrontamiento, la muestra consto de 30 niños. La investigación estuvo orientada en un enfoque metodológico cuantitativo con un diseño preexperimental de tipo explicativo. En base a los principales resultados se encontrados se concluyó que existe una disminución significativa de los niveles de ansiedad posterior a la implementación del programa de estrategias de afrontamiento. A nivel general se tuvo un nivel de ansiedad alta del 47%, posterior a la implementación de estrategias de afrontamiento se tuvo un nivel de ansiedad alta del 7 % mostrando así una disminución significativa. Por tal motivo, se plantearon recomendaciones orientadas a fortalecer futuros estudios.
Estrategias psicoeducativas para mejorar la atención y la concentración en niños escolares
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Caballero Cortez, Humberto; Duran Vila, Nadia Irisa
Este trabajo aborda los impactos de un Programa de intervención destinado a fomentar la atención y la concentración en 23 alumnos de ambos géneros (12 hombres y 11 mujeres) con edades comprendidas entre los 8 y 12 años que están entre 3º y 6º año de primaria en la Escuela “San Xavier” situada en el Barrio petrolero de la ciudad de Sucre. A partir de una previa selección realizada por maestros y el director del establecimiento, de estudiantes que presentaban síntomas de atención dispersa y falta concentración en el aula. El propósito fue planificar, implementar y evaluar un programa de intervención que impulse la atención y concentración en los alumnos, proporcionándoles técnicas e instrumentos para reforzar y potenciar estas áreas y así optimizar los procesos de aprendizaje en los estudiantes. El programa se llevó a cabo en 10 sesiones durante un período de 4 semanas. La herramienta utilizada antes y después de la implementación del programa fue El test d2 que es una prueba que se utiliza para medir la capacidad de atención sostenida y selectiva. Fue elaborado por Brickenkamp y Zillmer en 1981. Este test ofrece una medida concisa de la velocidad de procesamiento, la atención selectiva y la concentración mental. Es una prueba ya validada y es adecuada para ser aplicada en personas de 8 años en adelante. Los resultados del test, después de la intervención, mostraron cambios positivos en la atención y concentración de los participantes. Por lo tanto, se concluye que el programa ha sido eficaz.
Evaluación psicoeducativa de los procesos de lectura y escritura en estudiantes con rezago escolar de la Unidad Educativa Nocturna Copacabana "D"
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Castillo Sandoval, Patricia Milenka; Duran Vila, Nadia Irisa
En este documento se presentan los resultados y análisis de una evaluación psicoeducativa de los procesos de lectura y escritura en estudiantes con rezago escolar que asisten a la Unidad Educativa Nocturna Copacabana D, Nivel Secundario de dependencia Fiscal, ubicada en la ladera este de la ciudad de La Paz, Bolivia. La metodología aplicada fue la evaluación de los procesos de lectura y escritura con pruebas estandarizadas al igual que factores vinculados al aprendizaje de estas competencias, a partir de la cual se obtuvo resultados que demuestran la presencia de déficits en la mayor parte de la población evaluada, elaborándose perfiles psicoeducativos que no solo señalan los potenciales y déficits identificados sino también factores vinculados que coadyuven a la institución a plantear un abordaje con mayor pertinencia basado en dichos hallazgos. De manera global el abordaje psicológico de esta intervención constituye un aporte a una institución que carecía de espacios de evaluación especializada para sus estudiantes y que por la situación de vulnerabilidad en la que se encuentran requerían contar con esta información para el planteamiento de procesos pertinentes que atiendan la diversidad, por su contribución esta experiencia fue valorada por la institución solicitando se pueda replicar al inicio de cada gestión escolar.
Factores de personalidad y percepción de aceptación-rechazo en padres de familia de estudiantes de primero de primaria de la Unidad Educativa Copacabana “A”
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Ali Ticona, Shirley Annay; Duran Vila, Nadia Irisa
La familia es el grupo primario donde se desea encontrar un espacio protector, promotor y ejecutor de los Derechos de la Niñez, por tanto, los padres de familia asumen un papel fundamental al construir un vínculo capaz de fortalecer el desarrollo integral y la percepción de aceptación. Empero, los datos develan la naturalización de la violencia infantil como una problemática alarmante y una necesidad de abordaje desde perspectivas alternas. En ese entendido, se planteó determinar la relación entre los Factores de personalidad y la Percepción de aceptación–rechazo en una muestra conformada por 38 padres de familia de estudiantes de primero de primaria de la Unidad Educativa Copacabana “A”. La investigación estuvo orientada por un enfoque metodológico cuantitativo. En base a los principales resultados encontrados se concluyó que no existe una correlación significativa entre los Factores de personalidad y la Percepción de aceptación–rechazo en la muestra estudiada. Así también, se halló la predominancia de un nivel medio en cuatro factores de personalidad excepto en la dimensión Apertura a la experiencia. A nivel general, el 94% de las puntuaciones se agruparon en el eje de Aceptación y únicamente el 6% se encontraron en el eje de Rechazo. Por último, el análisis entre las variables sociodemográficas y la percepción de aceptación-rechazo reveló datos significativos. Por tal motivo, se plantearon recomendaciones orientadas a fortalecer futuros estudios.
Mitos del amor romántico y conductas violentas durante el noviazgo
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Flores Lopez, Jhovana; Duran Vila, Nadia Irisa
La presente investigación tiene como objetivo general: determinar la relación de los mitos sobre el amor romántico con las conductas violentas durante el noviazgo en universitarios pertenecientes a la carrera de psicología de la ciudad de La Paz. La muestra estuvo conformada por 98 estudiantes, con un diseño no experimental de corte transversal. El tipo de muestreo fue no probabilístico. Como instrumentos empleados fueron: La Escala de Mitos del Amor Romántico y La Escala Multidimensional de Violencia en el Noviazgo (EMVN). Dentro de los resultados obtenidos estadísticamente se evidencio un valor p< 0,026 así mismo, se encontró que no existe correlación entre las dos variables aceptándose la hipótesis nula que plantea la existencia de una correlación negativa entre los mitos del amor romántico y las conductas violentas durante el noviazgo. De este modo la aceptación de mitos del amor romántico no presenta una conexión con las conductas violentas que pueden presentarse durante el noviazgo.
Técnicas de relajación y disciplina escolar en estudiantes de cuarto de primaria de la Unidad Educativa Ingavi
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Chambi Chura, Valentin; Duran Vila, Nadia Irisa
En el presente informe de trabajo de intervención se expone la propuesta, del manejo y práctica de técnicas de relajación con niños de cuarto de primaria, los mismos que presentaban conductas de indisciplina, vividos por los maestros, estudiantes y personal administrativo de la institución. Por lo cual para mejorar la conducta en aula se interviene con la práctica de técnicas de relajación, en principio con el manejo de la respiración, posteriormente con relajación progresiva propuesta por Jacobson. Desde el principio de la intervención se observan resultados positivos con relación a la disciplina escolar, acontecimiento corroborado al apreciar un ambiente bastante tranquilo y ordenado en aula, constatado por los maestros y niños del curso, mediante entrevistas y diario de campo. Después de la intervención, se muestran los resultados, valorados a partir de las entrevistas realizadas a los diferentes actores que son parte de este grupo de intervención. Asimismo, se toma en cuenta los diarios de campo que son una referencia directa del ejecutor de la intervención, todo esto desde un enfoque cualitativo. Donde se aprecia los logros en la mejora del manejo de la disciplina en aula. Y finalmente se muestran los logros y desafíos personales, en especial con miras hacia el futuro.