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Estrategia metodológica para el desarrollo de competencias empresariales en práctica preprofesional
(2023) Edmundo Jaime Ricaldi Alarcón
Hoy en día, toda actividad académica genera el poder utilizar herramientas que permitan realizar una gestión de acuerdo a proyecciones próximas. Es por tal motivo que es necesario una estrategia metodológica teniendo como objeto contribuir a desarrollar competencias empresariales durante su formación profesional del estudiante. Se tiene un enfoque mixto, método empírico, estudio descriptivo censal, paradigma positivista para lo cual se elabora un marco teórico el cual respalda la necesidad de contar con mecanismos que respaldan y coinciden los distintos autores en determinarlo en función a sus propias características de cada entidad. Posteriormente se realiza un diagnóstico desde la misma Universidad Autónoma “Tomás Frías”, Facultad de Ciencias Económicas Financieras y Administrativas, carrera de Ingeniería Comercial y de manera específica la asignatura de Practica Preprofesional, de cuan necesario es asimilar y utilizar durante un semestre el desarrollo de competencias para el cumplimiento de las distintas actividades, asistencia, puntualidad y otros en el proceso enseñanza - aprendizaje desde sus motivaciones, actitudes, valores, conocimientos y habilidades. Se concluye planteando una estrategia metodológica para el desarrollo de competencias empresariales para los estudiantes practicantes durante el trascurso del semestre en la entidad pública y/o privada asignada.
Estrategia metodológica para el desarrollo de la competencia adaptabilidad en la formación de la carrera de Ingeniería Comercial
(2026) Edmundo Jaime Ricaldi Alarcón
Adaptability is becoming a key competency in the training of professionals in organizational contexts characterized by constant change, uncertainty, and complexity. In higher education, particularly in management and business-related fields, developing this competency presents a pedagogical challenge that demands intentional and evaluable methodological strategies. This article aims to analyze the effect of a development-oriented methodological strategy on students in the Business Engineering program, within the framework of the Pre-Professional Practice course. This research employs a quantitative, applied approach with a quasi-experimental pretest-posttest design in an experimental and a control group. The methodological strategy is based on active learning methodologies, experiential learning, and formative assessment, organized into progressive phases that foster flexibility and cognitive, behavioral, and socio-emotional improvement in students. These results demonstrate the relevance of competency-based strategies and provide evidence for strengthening professional training in higher education. The study concludes that intentional methodological design is a key factor in developing adaptability within the university context.