Browsing by Autor "Elias Carrazana, Mariana Yasiaraa"

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Programa de estimulación cognitiva como estrategia psicológica para mejorar la atención en niños con TDAH de 7 a 12 años de la Fundación CARES
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Choque Medina, Leonardo Emerson; Elias Carrazana, Mariana Yasiaraa
El presente trabajo de Memoria Laboral: “Programa de Estimulación Cognitiva Como Estrategia Psicológica para Mejorar la Atención en niños de 7 a 12 años de edad de la Fundación CARES”, da a conocer la experiencia realizada en dicha fundación, la cual se encuentra ubicada en la ciudad de La Paz. La misma muestra la implementación de un programa exclusivo para los niños que tienen trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una dificultad que repercute en varios aspectos como ser en la familia, el ámbito educativo y el entorno general. Dentro del desarrollo laboral se planteó objetivos considerando los casos y las necesidades de la familia que recurrían a la fundación con esta problemática, para ello se realizaron una serie de etapas, como parte del programa: diagnósticos, preparación de materiales, sesiones con actividades que ayuden o logren mejorar la atención de los niños y niñas, basados en los criterios del DSM-5. Dentro de los resultados se puede mencionar que ellos lograron adaptarse a nuevas acciones y rutinas mejorando con las actividades, la atención y retención en diversas situaciones. Este trabajo se realizó con el acompañamiento de la familia para poder lograr mejores resultados y dar continuidad al trabajo realizado.
Programa de estimulación del lenguaje oral en niños y niñas de 4 a 6 años de edad de la Unidad Educativa Pedro Domingo Murillo en el municipio de Viacha
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021) Rivera Callisaya, Daniela Soraya; Elias Carrazana, Mariana Yasiaraa
En la presente memoria laboral se describe el programa de estimulación del lenguaje oral en niños/as de 4 a 6 años de edad de la Unidad Educativa Pedro Domingo Murillo del municipio de Viacha, el análisis y reflexión de las experiencias vividas con niños/as del año de escolaridad de nivel inicial. Analiza la importancia del lenguaje oral de los niños/as menores de 6 años de la Unidad Educativa “Pedro Domingo Murillo”, es importante crear, innovar, buscar estrategias metodológicas que conduzcan al mejoramiento de la comunicación con sus pares y el entorno que le rodea. En la unidad educativa se trabajó con 15 estudiantes de los cuales 11 niños/as presentaron dificultad al comunicarse entre sí. Se aplicó el test del ABC y se hizo énfasis en el subtest de evocación de un relato, memoria figurativa, evocación de palabras y repetición de palabras. De los 15 niños/as evaluados 11 niños presentaban dificultad en el lenguaje oral. A través de la aplicación de este programa se realizó un aporte al proceso de aprendizaje de los niños/as de la unidad educativa Pedro Domingo Murillo, teniendo en cuenta que en el nivel inicial es el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulación y atención es capaz de ejercer la acción más determinante sobre el crecimiento y desarrollo integral. Se contribuyó a mejorar el aprendizaje de los niños/as a través de las estrategias, como ser: expresiones gestuales, rondas, cuentos, fábulas y poemas. Donde aprendan de manera práctica la pronunciación correcta del lenguaje y de esa forma logren un aprendizaje para la vida. Es por esa razón que la sistematización de estrategias, metodológicas de transformación ayudó a que los niños/as a través de los juegos lingüísticos y expresiones puedan mejorar el desarrollo del lenguaje oral y el comportamiento. Así que se demuestra que las estrategias lingüísticas dentro el aula ayudan a que el estudiante tenga un mejor rendimiento y aprovechamiento en sus estudios, obtenga más y mejores resultados en su proceso educativo, así como el comportamiento y la forma de interactuar frente y delante de los demás.
Programa de intervención neurocognitiva para potenciar la comprensión lectora en estudiantes de quinto de secundaria de la Unidad Educativa Ferroviario
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Quinteros Rivas, Jaime; Elias Carrazana, Mariana Yasiaraa
El presente proyecto de intervención neurocognitiva para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes que cursan el quinto de secundaria fue aplicada a 23 estudiantes de ambos sexos comprendidos entre las edades de 16 a 17 años de la Unidad Educativa Ferroviario de la zona noreste de la ciudad de La Paz. El tema de la comprensión lectora en estudiantes de secundaria es en la actualidad una demanda apremiante en el contexto educativo, sobre todo cuando los estudiantes de secundaria transicionan a instituciones superiores. En este ámbito es donde se hace evidente las serias deficiencias en este aspecto importante en la formación académica. En este sentido es importante orientar y fortalecer el trabajo de la competencia lectora en la educación secundaria. El diagnostico se fundamenta en investigaciones y percepciones de reconocidas autoridades académicas de la educación superior en nuestro país y las proyecciones de organismos internacionales como UNICEF. También se aplicó una prueba de comprensión lectora tomada de una investigación realizada en una Unidad Educativa por una tesista de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Los resultados de la aplicación del programa mostraron ser favorables para potenciar la comprensión lectora en los estudiantes seleccionados. Por ende, este tipo de programas pueden ser aplicados en otras Unidades Educativas.
Programa de regulación sensorial en niños de 4 a 7 años con diagnóstico de espectro autista en el Centro de Rehabilitación de la Parroquia San Martín de Porres de la ciudad de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Espinoza Vedia, Iván; Elias Carrazana, Mariana Yasiaraa
La presente memoria laboral se desarrolla en el Centro de Rehabilitación, perteneciente a la Parroquia San Martín de Porres de la Diócesis de El Alto, ofrece servicios integrales de rehabilitación a niños, jóvenes y personas con y sin discapacidad, con un enfoque en atención personalizada y de calidad para aquellos de bajos recursos. Cuenta con un equipo multidisciplinario que brindan un apoyo integral. La institución enfrenta el desafío de implementar una educación inclusiva para estudiantes con TEA en un contexto de aulas numerosas, lo que dificulta la atención individualizada. Los estudiantes requieren planes personalizados que incluyan intervenciones psicológicas y programas de regulación sensorial para facilitar su adaptación y mejorar su calidad de vida. La neurodiversidad del autismo, comprendida ahora como una variación neurológica natural, subraya la importancia de estrategias adaptativas y apoyo familiar. El enfoque se centra en facilitar una inclusión social eficaz y respetuosa, abordando las diferencias sensoriales y conductuales que impactan su desarrollo cognitivo y motor. La memoria laboral busca describir un programa de regulación sensorial personalizado para niños con espectro autista, con el objetivo de mejorar su capacidad de procesamiento sensorial y sus respuestas adaptativas. Se enfocan en la exposición gradual a estímulos, desarrollando tolerancia sensorial, adaptabilidad al entorno y actividades que promuevan la calma, comunicación y concentración. La experiencia laboral con niños con TEA, ha sido fundamental para profundizar en la regulación sensorial como base para mejorar las conductas adaptativas y la inclusión social de estos niños. A través de un enfoque personalizado y flexible, se han logrado avances significativos que incluyen la tolerancia a estímulos y la mejora en la comunicación y conducta. A lo largo de esta práctica, se ha destacado la importancia de la colaboración interdisciplinaria, la formación continua y la capacitación familiar, lo cual ha permitido implementar prácticas apropiadas y mejorar la calidad de las intervenciones. Aunque se enfrentan limitaciones, como la escasez de recursos y tiempo para las sesiones, los logros profesionales han consolidado la competencia en evaluación, diagnóstico e intervención, y han subrayado la importancia de una especialización futura en neuropsicología e integración sensorial para ofrecer intervenciones basadas en evidencia científica.