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2. METACOGNICIÓN Y FORMATO DEL ÍTEM EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
(2016) Elsy Urdaneta
El presente artículo refiere una investigación sobre la posible interacción entre el formato del ítem y los aspectos metacognitivos en los resultados obtenidos por los examinados en la solución de problemas. Para el estudio, a través de un enfoque cuantitativo, se utilizaron tres preguntas formuladas en formato de selección, de respuesta corta y de respuesta abierta respectivamente y un cuestionario de preguntas no cognitivas orientado a recoger información sobre aspectos metacognitivos tales como conocimiento autopercibido, uso de estrategias cognitivas para solución de problemas y actividades de regulación cognitiva. A través de variados análisis estadísticos se logró concluir que los aspectos metacognitivos son factores que deben considerarse en la evaluación del aprendizaje mediante solución de problemas y que el comportamiento del examinado en relación a estas variables es diferencial en función del formato en que se presente una pregunta.
Los estudiantes de educación media general y el estudio de la física
(2014) Elsy Urdaneta; Yackeline Urbina; Fidel Ventancourt; Miguel Lorenzo Molero
RESUMEN Atendiendo a la importancia de la fisica en la conformacion de un profesional y de un ciudadano util a lasociedad, se investigo la apreciacion de los estudiantes de educacion media general sobre esta asignatura. Para ello se considero el estudio de los aspectos conativos y volitivos dependientes tanto de la asignatura como del profesor, todos como conformadores de rasgos motivacionales hacia la asignatura en cuestion. La investigacion se llevo a cabo a traves de encuestas realizadas a una muestra de 806 estudiantes de educacion media general. Los resultados conducen a conclusiones alentadoras, pues a pesar de que los estudiantes encuentran dificil la asignatura y se sienten poco competentes para la misma, reconocen su importancia, pero sobre todo, valoran positivamente a sus profesores, tanto desde el punto de vista de sus competencias personales, como de sus competencias pedagogicas. Media general education student and physical Abstract Considering the importance of physics in the formation of a professional and a useful citizen to society, the assessment of students in general secondary education on this subject is investigated. For this study was considered conative and volitional aspects of the subject both as teacher, all of motivational traits as building toward the subject in question. The research was conducted through surveys of a sample of 806 student’s in general secondary education. The results lead to encouraging conclusions, because even though students find the subject difficult and not very competent to feel it, recognize its importance, but mostly positively value their teachers, both from the point of view of their personal skills, and pedagogical skills.
Percepciones acerca de las ondas electromagnéticas desde la teoría de los campos conceptuales
(2025) Carlos Mármol; Elsy Urdaneta
El propósito de la presente investigación es mostrar a través de un estudio de caso las percepciones que tienen un grupo de estudiantes de la Universidad de Los Andes, Núcleo “Rafael Rangel” (ULA-NURR) acerca del tema “Ondas Electromagnéticas” (OEM). Para ello, se procedió a presentarles algunas situacionesrelacionadas con el tema señalado, atendiendo los principios y recomendaciones de la Teoría de los Campos Conceptuales (TCC) deVergnaudy su utilización e importancia para enseñar ciencias,enespecífico la unidad curricular física 21.Es importante señalar que la TCC representa una alternativa pedagógica que permite comprender cómo un individuo en formación concibe un tema de ciencias. Por esta razón, conlos referentes teóricos, y los resultados alcanzados en este estudiose evidencian algunas de las ideas y percepciones que tienen los participantes del estudio acerca de las OEM. Finalmente, se presentana modo de conclusión algunas reflexiones y observaciones de manera tal que sirvan como punto de referencia para que el docente de física 21 pueda fomentar y mediar un aprendizaje eficaz y significativo del tema.