Browsing by Autor "Esther Elizabeth Velez Santana"

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Aplicación de estrategias didácticas a través de valores, como alternativa al acoso escolar en estudiantes de Educación General Básica, en Ecuador
(2023) Carlos Alberto Nieto-Cañarte; Byron Andrés Burgos Carpio; Esther Elizabeth Velez Santana; Norma Marieta Sanabria Yepez
La investigación tuvo como objetivo general “Analizar la importancia de las estrategias didácticas basadas en valores morales para el afrontamiento del acoso escolar en estudiantes de segundo año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Siete de Octubre”. La metodología tuvo un enfoque mixto, donde se aplicaron métodos y técnicas cualitativas, se utilizó un instrumento compuesto por 13 preguntas, las cuales fueron aplicadas a una muestra de 73 estudiantes de segundo año de EGB, también se contempló una entrevista, la cual se realizó a dos docentes. de la institución, a quienes se consultó sobre casos de acoso escolar y las acciones o estrategias metodológicas utilizadas por la institución y el personal docente. Los resultados obtenidos muestran que muchos de los estudiantes no están satisfechos con las estrategias didácticas utilizadas, las cuales se considera que no han sido efectivas ya que se han presentado casos de acoso escolar, la entrevista permitió corroborar la percepción de los estudiantes, ya que, no se han implementado estrategias didácticas basadas en valores morales, es por ello que se proponen diversas actividades como juegos, actividad grupal, que permiten mejorar la convivencia escolar y lograr una comunicación asertiva de los estudiantes.
Application of didactic strategies through values, as an alternative to bullying in students of Basic General Education, in Ecuador
(2023) Carlos Alberto Nieto-Cañarte; Byron Andrés Burgos Carpio; Esther Elizabeth Velez Santana; Norma Marieta Sanabria Yepez
The general objective of the research was "To analyze the importance of didactic strategies based on moral values for coping with bullying in second year students of General Basic Education (EGB) of the Siete de Octubre Educational Unit". The methodology had a mixed approach, where qualitative methods and techniques were applied, an instrument composed of 13 questions was used, which were applied to a sample of 73 students of second year of EGB, an interview was also contemplated, which was carried out to two teachers of the institution, who were consulted about cases of bullying and the actions or methodological strategies used by the institution and the teaching staff. The results obtained show that many of the students are not satisfied with the didactic strategies used, which are considered not to have been effective since there have been cases of bullying, the interview allowed corroborating the perception of the students, since, didactic strategies based on moral values have not been implemented, that is why various activities such as games, group activity are proposed, which allow improving school coexistence and achieving an assertive communication of the students.
Modelo pedagógico utilizado y aplicado a la educación
(2023) Byron Andrés Burgos Carpio; Esther Elizabeth Velez Santana; Norma Marieta Sanabria Yepez; Carlos Alberto Nieto-Cañarte
El presente trabajo tiene como objetivo analizar los modelos pedagógicos, su utilidad y aplicación en el campo educativo, para que sirvan de orientación y ayuden a la correcta aplicación de los recursos didácticos a favor del aprendizaje. Es necesario adoptar un modelo pedagógico para establecer los lineamientos que regulan el proceso educativo, ya que facilitan la aplicación de estrategias educativas para la dinamización del aprendizaje dentro del aula; Para ello existen 5 modelos pedagógicos educativos: el modelo tradicional, el modelo conductual, el modelo experimental, el modelo cognitivo y el modelo constructivista. En el campo de la educación, para el establecimiento de pautas en el proceso educativo, se pueden aplicar los diferentes modelos pedagógicos para que el estudiante pueda tener un adecuado proceso de aprendizaje. El modelo pedagógico establece una relación particular entre el docente y el conocimiento de los alumnos, donde el docente debe conocer la situación del entorno del alumno y cómo puede influir en su aprendizaje. Para ello, el docente debe conocer las vivencias de cada estudiante con el fin de determinar si se requiere una intervención con profesionales sociales que ayude a mitigar sus problemas personales y que estos no influyan en el proceso de aprendizaje.
Realidades, problemas y desafíos pospandemia en la intervención social
(2023) Carlos Alberto Nieto-Cañarte; Byron Andrés Burgos Carpio; Esther Elizabeth Velez Santana; Norma Marieta Sanabria Yepez
El trabajo presentado se enfoca en la intervención social, cuyo objetivo general es: Analizar cuáles son las nuevas realidades, nuevos problemas y nuevos retos para la intervención en trabajo social, post pandemia. La metodología se estructura bajo un enfoque cualitativo, analizando información de distintas bases de datos recopilando un total de 20 artículos científicos de revistas indexadas de impacto mundial y regional publicados del 2020 al 2022. Los resultados evidencian que la intervención del trabajo social postpandemia ha significativo un gran problema y reto para los profesionales de este campo, por un lado, usuarios y familias con problemas derivados de la influencia de sus micro y macro, impidiendo tengan resiliencia necesaria para hacer frente a la transformación social y económica y sanitaria que experimento el mundo, uno de los retos ha sido cambiar la presencialidad de la intervención a la virtualidad impidiendo esa conexión entre el trabajador social y el paciente misma que busca identificar los problemas que padezca en implementar estrategias que mitiguen los problemas que presenten.
Realidades, problemas y desafíos pospandemia en la intervención social
(2023) Carlos Alberto Nieto-Cañarte; Byron Andrés Burgos Carpio; Esther Elizabeth Velez Santana; Norma Marieta Sanabria Yepez
El trabajo presentado se enfoca en la intervención social, cuyo objetivo general es: Analizar cuáles son las nuevas realidades, nuevos problemas y nuevos retos para la intervención en trabajo social, post pandemia. La metodología se estructura bajo un enfoque cualitativo, analizando información de distintas bases de datos recopilando un total de 20 artículos científicos de revistas indexadas de impacto mundial y regional publicados del 2020 al 2022. Los resultados evidencian que la intervención del trabajo social postpandemia ha significativo un gran problema y reto para los profesionales de este campo, por un lado, usuarios y familias con problemas derivados de la influencia de sus micro y macro, impidiendo tengan resiliencia necesaria para hacer frente a la transformación social y económica y sanitaria que experimento el mundo, uno de los retos ha sido cambiar la presencialidad de la intervención a la virtualidad impidiendo esa conexión entre el trabajador social y el paciente misma que busca identificar los problemas que padezca en implementar estrategias que mitiguen los problemas que presenten.