Browsing by Autor "Flores-Morales, Jorge Alberto"

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Aplicación del programa "Sapere Aude" en estudiantes de filosofía de una universidad de Lima, 2021
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Calcín Figueroa, Eduardo; Flores-Morales, Jorge Alberto; Romero-Vela, Sonia Lidia
A dos años de la pandemia del COVID-19 la sociedad fue afectada en la salud socio-emocional, especialmente en estudiantes universitarios. El objetivo fue determinar el efecto que tiene la aplicación del programa "Sapere Aude" en la ansiedad en los estudiantes de Filosofía del primer ciclo de una universidad de Lima. La investigación es cuantitativa de diseño cuasi experimental, al cual se aplicó el Test de ansiedad de Zung. La muestra estuvo conformada: grupo A 12 estudiantes y el grupo B control conformado por 14 estudiantes universitarias. Se obtuvo promedios diferenciados por 1,78 en su comparación; así también las diferencias en el estadístico t- Student no fueron significativas (t (24) = ,457; p >.005); con valores superiores al 60 %. La aplicación del programa "Sapere Aude" tuvo un efecto positivo y significativo en el manejo de la ansiedad. Esto permitió tener una mirada interdisciplinaria desde la Filosofía, Teología y Psicología.
Notas constitutivas de la persona en Viktor Frankl
(Fides Et Ratio, 2021) Flores-Morales, Jorge Alberto; Neyra-Huamani, Lidia
El presente artículo tiene como objetivo analizar las notas constitutivas de la persona desde la perspectiva de Viktor Frankl frente a las posturas reduccionistas que lo presentan como un ser escindido. La propuesta antropológica de Frankl parte de su ontología dimensional de un ser humano como una unidad indisoluble pese a su diversidad compuesto por dimensiones y no por estratos. Para ello se tomará como base las diez tesis de la persona como fuente de explicación del presente tema.
Pensamiento Crítico en estudiantes en una universidad privada de Lima, 2020
(Fides Et Ratio, 2021) Flores-Morales, Jorge Alberto; Neyra-Huamani, Lidia
El pensamiento crítico es una de las competencias fundamentales de todo estudiante, en especial de aquellos que se encuentran en los estudios superiores desarrollando un pensamiento fuera de lo cotidiano y del pensar tradicional. El objetivo del presente artículo es determinar el nivel de pensamiento crítico en estudiantes universitarios de los cursos de Filosofía en una universidad particular de Lima durante el año 2020. Método: El tipo de investigación fue básica cuyo diseño fue descriptivo no experimental. Se evaluó 124 estudiantes a través del cuestionario de Pensamiento Crítico de Zaldivar (2010). Resultado: Las estudiantes en su conjunto llegaron a un 44,4 % en el nivel alto y en un 55,6 % a nivel promedio del pensamiento crítico. Conclusión: Se puede lograr desarrollar competencias académicas en estudiantes que no han estado acostumbradas a una enseñanza remota, siempre y cuando las acciones didácticas estén planificadas haciendo un buen uso de elementos virtuales.
Percepción de los factores exógenos sobre el aprendizaje invertido en estudiantes universitarios
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Neyra-Huamani, Lidia; Flores-Morales, Jorge Alberto; Zevallos Delgado, Karen del Pilar
La estrategia de aula invertida se utiliza cada vez más en las instituciones de educación superior con la intención de mejorar el aprendizaje. El objetivo fue evaluar la eficacia de los factores exógenos sobre el aprendizaje invertido en los estudiantes de pregrado de una universidad de Lima Norte. Metodología. Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo, de diseño descriptivo y de nivel básico. La muestra estuvo formada por 269 estudiantes universitarios del VIII ciclo. Resultado. Aunque la mayoría de los resultados no se perciban como significativos, la presencia de los factores exógenos para el aprendizaje a través del aula invertida hace que el docente deba considerar la inclusión de estrategias participativas basada en entornos virtuales. Conclusiones. Es necesario que los docentes actualicen sus estrategias pedagógicas para mejorar la eficacia del aula invertida, pero sobre todo deben valorar el factor familiar, motivacional, autoestima y autonomía del contexto del estudiante.
Valores e integridad académica en los procesos de investigación científica
(Fides Et Ratio, 2022) Flores-Morales, Jorge Alberto; Neyra-Huamani, Lidia
El objetivo del presente artículo es reflexionar sobre la necesidad de promover los valores hacia la integridad académica a través de un aprecio por la veracidad de los hechos investigados. Ello pasa, en primer lugar, por el estudiante que asume el proceso del trabajo científico como un reto que fortalece su liderazgo académico formativo en el área de investigación; en segundo lugar, la presencia de los docentes comprometidos con el trabajo honesto y con propuestas innovadoras e investigativas y finalmente la presencia de la institución académica universitaria que propicia la asunción de una cultura de integridad académica en todos sus procesos