Browsing by Autor "Francisco Vera"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item type: Item ,
    Estrategias metacognitivas usadas en la lectura de un texto de química
    (Elsevier BV, 2008) Wilmer López; Alber Márquez; Francisco Vera
    Lymphoblasts from 18 patients with untreated acute lymphoblastic leukemia were investigated for the presence of conventional cell surface markers (spontaneous sheep red blood cell rosette formation, complement receptors, and surface immunoglobulin). The expression of Fc receptors for both IgG and IgM was investigated using indicator bovine erythrocytes coated with rabbit anti-BRBC (IgG and LgM fractions). The leukemic cells of all patients in this tudy expressed Fc receptors for both IgC and LgM. In contrast with previous reports, null (non-T non-B) lymphoblasts as well as T lymphoblasts demonstrated Fc-IgG and Fc-IgM receptors. However, these two immunologic subclasses of leukemic cells demonstrated significantly different patterns of Fc receptor distribution. These data suggest that expression of Fc receptors is an early event in cellular differentiation in this lymphoid malignancy.
  • Thumbnail Image
    Item type: Item ,
    ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS USADAS EN LA LECTURA DE UN TEXTO DE QUIMICA
    (European Organization for Nuclear Research, 2008) Wilmer López; Alber Márquez; Francisco Vera
    La investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias metacognitivas de un grupo de estudiantes en la Educación Básica, en la lectura de un texto de química. La metodología empleada fue de tipo descriptiva y de campo, recolectándose la información<br> a través de un cuestionario de 13 items sometido a valoración y aprobación por un grupo de expertos en las áreas de lectura, evaluación y enseñanza de la química. La muestra quedó constituida por 27 estudiantes del noveno grado de una institución<br> pública del centro de la ciudad de Mérida, Venezuela. No se encontró lectura consciente y reflexiva, es decir, no aplicaron las estrategias metacognitivas que les hubiera permitido llegar a la comprensión del texto que es fundamental para un aprendizaje<br> significativo.