Browsing by Autor "Galarza Soto, Karla Vicky"

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Competencia digital y autoeficacia en los docentes de educación secundaria
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Galarza Soto, Karla Vicky; Caffo Marrufo, Marlene Esperanza
Las competencias digitales docentes son fundamentales para implementar actividades educativas virtuales, integrando conocimientos, práctica, autoeficacia y experiencia en el uso adecuado de herramientas tecnológicas para el aprendizaje. Este estudio analiza los fundamentos de la competencia digital y la autoeficacia docente mediante una metodología cualitativa basada en revisión narrativa. Se seleccionaron 41 referencias relevantes de un total inicial de 62, abarcando temáticas como competencias digitales, autoeficacia y educación virtual. Las bases de datos consultadas incluyen Dialnet, Redalyc, SciELO, Scopus y ResearchGate, con un protocolo de búsqueda en inglés y español. Se incluyeron estudios centrados en competencias digitales docentes, excluyendo aquellos con deficiencias metodológicas o falta de relación entre las variables. Los resultados destacan que las competencias digitales están alineadas con enfoques conectivistas y del constructivismo digital, evidenciando que los docentes emplean eficazmente herramientas tecnológicas y redes para fortalecer los procesos formativos.
Habilidades sociales y el clima escolar en una institución educativa pública de Lima
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Aguirre Ocaña, Gladys Nancy; Caffo Marruffo, Marlene Esperanza; Galarza Soto, Karla Vicky; Dueñas Zúñiga, Huguette Fortunata; Rojas Gutiérrez, William Jesús
El estudio reporta un ejercicio de revisión del concepto de desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes con vistas a contribuir a la mejora del clima escolar de las instituciones. El estudio tiene como objetivo demostrar la influencia del desarrollo de las habilidades sociales en la mejora del clima escolar en una institución educativa. El estudio es de diseño no experimental, de tipo correlacional con metodología cuantitativa. La población comprendió de 54 estudiantes y la muestra fue censal. Se utilizó como instrumento dos cuestionarios estandarizados, para la variable habilidades sociales se utilizó el cuestionario de Goldstein, el cual comprendió cinco dimensiones, para la variable clima escolar, se utilizó el cuestionario Classroom Environment Scale (CES). Según los resultados se obtuvo el valor de R = 0,712 y el p < 0,01 por lo que se afirma que existe una correlación positiva y alta entre ambas variables, concluyendo que las habilidades sociales tienen influencia en el clima escolar y sus dimensiones.