Browsing by Autor "Gamboa Ferrer, Leydidiana Rosibel"

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    El perfil del docente de educación inclusiva universitaria en Latinoamérica. Revisión sistemática
    (Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Rodríguez Ortiz, Claudia Emperatriz; Gamboa Ferrer, Leydidiana Rosibel; Alcántara Ortiz, Delia Antonieta
    Este trabajo presenta una revisión sistemática sobre el perfil del docente de educación inclusiva universitaria en Latinoamérica (2020-2025). Se analizan estudios que abordan las estrategias docentes y la educación universitaria inclusiva como derecho fundamental. El objetivo es examinar trabajos académicos sobre el perfil del profesor inclusivo en instituciones universitarias latinoamericanas. El enfoque es cualitativo, siguiendo los lineamientos de protocolo PRISMA 2020, implicó una búsqueda sistemática en las bases de datos Scopus y Scielo empleando operadores booleanos (AND, OR), de un total de 180 artículos, fueron seleccionados 15 artículos para la revisión. Los resultados destacan definiciones, dimensiones y antecedentes de la educación inclusiva y el perfil docente. Se concluye que, a pesar de las políticas, persisten deficiencias en la preparación docente para atender la diversidad de estudiantes con discapacidad. Las conclusiones Subrayan la necesidad de un enfoque integral que aborde tanto la capacitación pedagógica como los aspectos actitudinales y contextuales para fomentar un ambiente universitario genuinamente inclusivo en la región.
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    Geogebra: herramienta tecnológica para el aprendizaje significativo de las matemáticas en universitarios
    (Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2021) Cenas Chacón, Fernando Ysmael; Gamboa Ferrer, Leydidiana Rosibel; Blaz Fernández, Fanny Evelyn; Castro Mendocilla, Wilmer Edwin
    La educación se ha visto en la necesidad de hacer posible que los procesos de enseñanza-aprendizaje estén acordes a la era digital. En este sentido, el objetivo general de esta investigación fue reflexionar sobre la influencia que el software GeoGebra tiene en el aprendizaje significativo en las matemáticas en estudiantes universitarios. La metodología utilizada se basó en una revisión sistemática con un nivel descriptivo cualitativo. Como resultados se describió la importancia del aprendizaje significativo, el rol de las TIC en la educación, el TIC en la etapa universitaria, herramientas tecnológicas en las matemáticas, y las características de GeoGebra. Como conclusión, la utilidad de GeoGebra permite al estudiante analizar de manera más detallada contenidos matemáticos, en menor tiempo, así como también alcanzar objetivos claves como la mejora del rendimiento académico y el desarrollo pleno de las competencias matemáticas para su posterior puesta en práctica cuando el alumno sea un profesional.