Browsing by Autor "Gilmer Lorenzo Espinoza-Alvarado"

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Educación híbrida: impacto en el aprendizaje y adaptación de los estudiantes
(2024) Diego Alejandro Fernández-Cando; Gladys Mogollón-Gutiérrez; Byron Rolando Chango-Muñoz; Gilmer Lorenzo Espinoza-Alvarado
La educación híbrida, combinando enseñanza presencial y en línea, se ha consolidado como una estrategia clave en la era post-pandemia, aprovechando lo mejor de ambos modelos educativos para enriquecer el aprendizaje. Este enfoque ha sido fundamental para asegurar la continuidad educativa durante interrupciones inesperadas, como la pandemia de COVID-19. Los objetivos de esta investigación sobre la educación híbrida son múltiples. Se propone evaluar su impacto en el aprendizaje y la adaptación de los estudiantes, identificar las competencias digitales desarrolladas por estudiantes y docentes, y analizar las estrategias pedagógicas más efectivas en este modelo. La metodología de este artículo se basó en una exhaustiva revisión bibliográfica, la cual estableció un fundamento robusto de conocimiento previo sobre la educación híbrida. Esta revisión permitió explorar estudios anteriores acerca del impacto de este modelo en el aprendizaje y la adaptación de los estudiantes, así como identificar las competencias digitales desarrolladas por estudiantes y docentes en entornos similares. La investigación ha demostrado que la educación híbrida puede mejorar significativamente la experiencia de aprendizaje al proporcionar flexibilidad y acceso a recursos diversificados. Esta modalidad permite a los estudiantes adaptarse mejor a diferentes estilos de aprendizaje y entornos educativos, promoviendo así su autonomía y motivación. Sin embargo, es crucial abordar las disparidades en el acceso tecnológico para asegurar que todos los estudiantes puedan beneficiarse por igual.
Educación híbrida: impacto en el aprendizaje y adaptación de los estudiantes
(2024) Diego Alejandro Fernández-Cando; Gladys Mogollón-Gutiérrez; Byron Rolando Chango-Muñoz; Gilmer Lorenzo Espinoza-Alvarado
La educación híbrida, combinando enseñanza presencial y en línea, se ha consolidado como una estrategia clave en la era post-pandemia, aprovechando lo mejor de ambos modelos educativos para enriquecer el aprendizaje. Este enfoque ha sido fundamental para asegurar la continuidad educativa durante interrupciones inesperadas, como la pandemia de COVID-19. Los objetivos de esta investigación sobre la educación híbrida son múltiples. Se propone evaluar su impacto en el aprendizaje y la adaptación de los estudiantes, identificar las competencias digitales desarrolladas por estudiantes y docentes, y analizar las estrategias pedagógicas más efectivas en este modelo. La metodología de este artículo se basó en una exhaustiva revisión bibliográfica, la cual estableció un fundamento robusto de conocimiento previo sobre la educación híbrida. Esta revisión permitió explorar estudios anteriores acerca del impacto de este modelo en el aprendizaje y la adaptación de los estudiantes, así como identificar las competencias digitales desarrolladas por estudiantes y docentes en entornos similares. La investigación ha demostrado que la educación híbrida puede mejorar significativamente la experiencia de aprendizaje al proporcionar flexibilidad y acceso a recursos diversificados. Esta modalidad permite a los estudiantes adaptarse mejor a diferentes estilos de aprendizaje y entornos educativos, promoviendo así su autonomía y motivación. Sin embargo, es crucial abordar las disparidades en el acceso tecnológico para asegurar que todos los estudiantes puedan beneficiarse por igual.