Browsing by Autor "Guillermo Morales, Lina Elda"

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Enseñanza de cognados y el aprendizaje de vocabulario en el área de inglés en estudiantes universitarios
(Rev. Simón Rodríguez, 2025) Rivera Rojas, Claudia Noemi; Bernardo Zárate, Carlos Enrique; Guillermo Morales, Lina Elda; Salazar Varona, Wilmer Hugo
El estudio tuvo como objetivo comparar la relación entre la enseñanza de cognados y el aprendizaje de vocabulario en el área de inglés en estudiantes universitarios. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y con un diseño no experimental, aplicado a una muestra de 93 estudiantes de una universidad de Lima. Los resultados evidenciaron que el 46.24% de los participantes presentó un nivel regular en el aprendizaje de vocabulario, el 33.33% alcanzó un nivel óptimo y el 20.43% mostró un nivel deficiente. El análisis estadístico mediante la correlación de Spearman arrojó un coeficiente de 0.568 con una significancia de p = 0.000, lo que demuestra una relación directa y positiva entre la enseñanza de cognados y el aprendizaje del vocabulario en inglés. Estos hallazgos resaltan la importancia de los cognados como recurso didáctico en la enseñanza del idioma.
Estándares de calidad para la gestión del proceso de acreditación en el programa de educación primaria
(Rev. Simón Rodríguez, 2025) Bernardo Zárate, Carlos Enrique; Rivera Rojas, Claudia Noemi; Guillermo Morales, Lina Elda; Salazar Varona, Wilmer Hugo
La calidad de la educación superior y los procesos de acreditación son temas relevantes para el desarrollo institucional. El estudio tuvo como objetivo comprender las expectativas sobre la implementación de estándares de calidad para la acreditación del programa de Educación Primaria de una universidad pública de Lima. Se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, tipo básico y diseño fenomenológico. La muestra incluyó cuatro docentes del comité de calidad y dos estudiantes delegados, seleccionados mediante muestreo intencional. Se empleó una guía de entrevista semiestructurada con veinte preguntas abiertas, validada por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que los participantes valoran positivamente los estándares de calidad, destacando su contribución a la planificación curricular, el perfil de egreso y la formación integral. Se identificó la necesidad de mejorar la infraestructura, servicios de bienestar y capacitación docente. Se concluye que existe una expectativa favorable hacia la acreditación como proceso necesario para la mejora continua institucional.