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La motivación académica basada en la teoría de la autodeterminación y su influencia en el rendimiento académico (caso academia nacional de policías)
(Área Vicerrectorado, 2015) Hernández Bellido, Jakeline
Uno de los problemas más comunes en todo el sistema educativo, es la falta de motivación por parte del docente hacia sus estudiantes, es una de las razones que el rendimiento académico de los estudiantes es regular o en algunos casos es bajo. El principal objetivo es la explicación del grado de influencia de la motivación académica basado en la teoría de la autodeterminación aplicada por la docente en el rendimiento académico de las damas y caballeros cadetes de la Academia Nacional de Policía. Esta investigación es importante porque propone solucionar un problema real y muy sentido como la falta de motivación académica, el docente debe darse cuenta del método que debe aplicar en aula para el aprendizaje del estudiante mejoren su rendimiento académico, y con ello el estudiante pueda tener mejor autoestima, interés por asistir a clases, continuamente estar motivado por el método de enseñanza por parte del docente. El enfoque que persiguió la presente investigación es el positivismo. El diseño de investigación es cuasi experimental se consideró un grupo control y un grupo experimental. El tipo de investigación longitudinal. El método hipotético-deductivo es el procedimiento o camino que sigue el investigador para hacer de su actividad una práctica científica. Se realizó una prueba piloto a los cadetes de la ANAPOL para validar dos instrumentos a través de los estadísticos de fiabilidad de los test de motivación intrínseca y motivación extrínseca la cuales dieron una confiabilidad de los instrumentos es más mayor a 0, 70 en ambos cuestionarios de motivación extrínseca y motivación intrínseca. Según Lang Silveira, (19993) dice que “En los casos de puntajes generados pos instrumentos para comparar grupos a través de diferencias de medias, se toma en cuanta 0,7 como valor mínimo aceptable y el instrumento queda validado”. Se diseñó un programa para desarrollar de motivación basada en la teoría de la autodeterminación para mejorar el rendimiento académico. Se comprobó la hipótesis que a mayor grado de influencia de la motivación académica basada en la teoría de la autodeterminación mayor es el rendimiento académico de las damas y caballeros cadetes de la ANAPOL. Continuar profundizando en el diseño e implementación de otros instrumentos que posibiliten perfeccionar la motivación académica para incidir el rendimiento académico.
Simuladores de negocios como herramienta pedagógica para el desarrollo de competencias específicas y actitudinales en la carrera de Ingeniería Comercial de la Escuela Militar de Ingeniería
(Área Vicerrectorado, 2020) Tudela Hernández, Tatiana; Hernández Bellido, Jakeline
Luego de constatar deficiencias en el desarrollo práctico y experiencial en la formación de estudiantes de la Carrera de Ingeniería Comercial, la Escuela Militar de Ingeniería implementó un laboratorio de simulación de negocios para incorporarlo en el aprendizaje de las diferentes materias de esta carrera, por lo que se vio necesario realizar la presente investigación con el fin de conocer en qué medida el uso de estos simuladores desarrolla las competencias específicas y actitudinales en la formación profesional de los estudiantes. Para cumplir con este objetivo se desarrolló una investigación cuasiexperimental, mediante la selección de grupos experimentales y grupos control, en los que se estudió el efecto de la variable independiente (Vx1): Frecuencia de uso de simuladores de negocios en las variables dependientes (Vy1): Nivel de desarrollo de competencias específicas y (Vy2): Nivel de desarrollo de competencias actitudinales, abordando un estudio correlacional entre las mismas. Luego de identificar el tipo de relación y el grado de correlación entre estas variables y de comparar los resultados de aprendizaje obtenidos por el grupo de estudiantes que utilizó simuladores de negocios, con los resultados de aprendizaje obtenidos por el grupo de estudiantes que no utilizó los mismos, se demostró satisfactoriamente la hipótesis formulada, utilizando modelos de regresión múltiple y calculando el coeficiente de correlación de Pearson. Finalmente, se determinó que el uso de simuladores de negocios genera un alto nivel de desarrollo de competencias específicas y actitudinales en el estudiante de la Carrera de Ingeniería Comercial de la EMI, y que las verdaderas capacidades de estos simuladores van más allá de la mera especulación. Una vez concluido el trabajo de tesis se cumplieron con todos los objetivos planteados, dejando abierta la posibilidad de desarrollar nuevas líneas de investigación y proyectos complementarios que amplíen el dominio de conocimiento alcanzado por el presente estudio de investigación.