Browsing by Autor "Herrera Velasco, Deborah Monserrath"

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Dependencia emocional e inteligencia emocional en mujeres víctimas de violencia de pareja que acuden al slim Cotahuma
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2016) Herrera Velasco, Deborah Monserrath
La presente tesis, titulada “Dependencia emocional e Inteligencia emocional en mujeres víctimas de violencia de pareja que acuden al SLIM-Cotahuma”, tiene como objetivo principal determinar la relación que existe entre las variables Dependencia emocional e Inteligencia emocional en la población elegida, e incluye una descripción de las variables de estudio y de los datos sociodemográficos más relevantes de la población estudiada: edad, nivel de instrucción, zona de residencia, estado civil, número de hijos, ocupación y nivel de ingresos económicos, a fin de profundizar en la comprensión del problema y la situación de estas mujeres. El estudio fue realizado con una muestra de 36 voluntarias que compartían la característica de ser víctimas de violencia de pareja y acudir al SLIM de Cotahuma, en la ciudad de La Paz. El Cuestionario de Dependencia emocional de Lemos y Londoño (2006) y el Cuestionario de Inteligencia emocional de Weisinger (2001) fueron los instrumentos elegidos para evaluar las variables estudiadas. Los resultados obtenidos muestran una fuerte correlación negativa entre ambas variables (C. Pearson: -,907; nivel de significancia: ,000), vale decir que a mayor nivel de Dependencia emocional, menor es el nivel de Inteligencia emocional, y viceversa. Estos resultados permiten plantear acciones de intervención y prevención sobre la población estudiada y aportan al desarrollo del conocimiento en la ciencia psicológica
Didactica universitaria en entornos virtuales de aprendizaje desde la percepcion de los estudiantes de la Universidad Boliviana de Informatica
(Área Vicerrectorado, 2024) Herrera Velasco, Deborah Monserrath; Escobar Callejas, Piter Henry
El presente estudio de investigación se desarrolla en un contexto universitario donde los entornos virtuales de aprendizaje son ahora el medio de enseñanza en educación superior en el país debido a la emergencia sanitaria por la pandemia COVID-19. Ninguna institución educativa, ni docentes, mucho menos estudiantes han estado preparados para realizar una migración de la modalidad presencial a una modalidad virtual. En esta investigación se recopila información desde un enfoque cuantitativo y cualitativo sobre la percepción que tienen los estudiantes sobre la didáctica universitaria, cuyos resultados han permitido elaborar una propuesta de modelo de didáctica universitaria para entornos virtuales de aprendizaje priorizando los elementos del aprendizaje vivencial, la presencia de la inteligencia emocional y el uso de la tecnología a lo largo de toda la secuencia didáctica de tal manera que puedan eliminarse las principales falencias identificadas durante la investigación, como ser: la falta de empatía entre docentes y estudiantes, clases monótonas y aburridas y la falta de diversidad en cuanto al uso de plataformas y recursos digitales.