Browsing by Autor "Ingrid Contreras Ramírez"

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Dificultad al empezar a escribir o dificultad al identificar y desarrollar un género de escritura
(2015) Ingrid Contreras Ramírez
El tema de la escritura es uninteres que me ha acompanado en los ultimos anos. Al comenzar a escribir, e identificar y desarrollar un genero de acuerdo con el discurso que pretenda difundir, se inicia un conflicto en mi mente. En mi condicion de estudiante de doctorado, esta dificultadse presenta tanto en la planificacion de la tarea de escritura, como en su organizacion y presentacion segun el contexto discursivo de la academia.Entonces surgen dos interrogantes que tratan de dilucidar si mi dificultad radica al momento de planificar la escritura, o si surge al tratar de identificar y desarrollar un genero en particular.De una u otra manera, estas interrogantes se fusionan en una tercera que plantea si mi conflicto las abarca a ambas.Sin embargo, he encontrado que los escritores expertos escriben con el fin de expresar sus ideas sin complicarse por aspectos linguisticos relacionados con los niveles lexico, morfologico, sintactico y semantico, entre otros. De alli que con una aproximacion monologada en torno a ese rasgo de los escritores expertos, estoy consciente de que el abordaje de los aspectos de forma puede esperar hasta la culminacion del texto. Con esta practica, favoreceria la revision epistemologica con un escrutinio cientifico de mayor complejidad sobre el genero escritural y su correspondiente discurso.
Escritura académica y desarrollo del potencial epistémico en estudiantes universitarios
(2019) Ingrid Contreras Ramírez; Rubiela Aguirre de Ramírez
This article reports the findings of a research that caracterizas the texts written by Engineering students, during the planning, textualization, and revision stages. It also determines the changes in the texts after self-regulation strategies. It is an ethnographic research that used observation, questionnaire, semi-structured interview, and written materials for gathering the data. Content analysis was used for interpretating data. It was found that 4 students self-regulate their writing, none of them considers the audience when planning, most of the changes are at the microstructural level, and most of the students consider writing as product. It was concluded that the students have a limited knowledge of the cognitive operations involved in writing and that self-regulation strategies improve the quality of texts.
Escritura del género resumen (abstract) en español a partir de la lectura de un artículo de investigación en inglés
(2017) Ingrid Contreras Ramírez
Este articulo registra una experiencia pedagogica desarrollada con una seccion de la asignatura Ingles II de la carrera de Ingenieria de la Universidad de Los Andes, en el semestre A2015. Bajo el enfoque interactivo de la lectura y de los enfoques cognitivo, comunicativo y funcional de la escritura, se planteo a los estudiantes leer un articulo de investigacion en ingles para elaborar un resumen en espanol y favorecer la reflexion acerca de un genero discursivo propio de una comunidad de pensamiento. Por lo tanto, se diseno y aplico una secuencia didactica en tres fases: (a) se les presento un articulo de investigacion en ingles a los estudiantes para que determinaran la estructura general del texto y la del resumen; (b) los estudiantes seleccionaron articulos de investigacion en ingles publicados en revistas especializadas para que comprendieran su contenido; (c) los estudiantes escribieron un resumen en espanol segun las partes que lo componen y (d) se evaluaron los resumenes escritos por los estudiantes. El analisis de la experiencia desarrollada demuestra que los estudiantes pueden producir generos discursivos propios de su cultura academica si el docente presenta su estructura de forma explicita.