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Análisis del desarrollo del currículo en la formación de técnicos superiores en el Instituto Normal Superior Católico Sedes Sapientiae - Centro Escola
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2000) Vasquez Chavez, Angel Eduardo; Irahola Aguirre, Julio Cesar
La totalidad de reformas a la educación, a escala global, impulsadas en el ultimo decenio del Siglo XX se apunta hacia la calidad de la educación. Si bien el termino esta en boga, hasta de usanza indiscriminada, se encuentra lejos de convertirse en elemento convergente de los esfuerzos educativos, puesto que adquiere una multiplicidad de sentidos a favor y en contra de su incorporación en el ámbito educativo. Los teóricos de la educación han llegado a asumir que se trata de un termino polisémico, ideológico y contextual, aseverando que su consideración debe hacerse en base a criterios pedagógicos antes que mercantilistas. En este trabajo se define a la calidad de la educación como la correspondencia entre una dimensión política y otra de gestión. Donde la dimensión política, en lo que corresponde a la formación de maestros para el nivel primario, esta compuesta por demandas hechas a esta experiencia educativa por el conocimiento socialmente valido y los subsistemas político, cultural, económico y religiosos - aclesial. Por su parte la dimensión de gestión alude a un conjunto amplio de opciones técnico - pedagógicas vinculadas a tres ejes fundamentales: epistemológico, pedagógico y organizativo.
Aportando a la mejora de la oferta educativa fundación FAUTAPO – Educación para el Desarrollo
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2019) Méndez Villamor, Ivana María; Irahola Aguirre, Julio Cesar
A través del enfoque de formación basado en competencias, que permite la formación de profesionales de manera integral a partir del diseño de la oferta educativa pertinente partiendo del análisis de la demanda del contexto en el que se desempeñará el futuro profesional, la Fundación FAUTAPO – Educación para el Desarrollo y su Programa de Educación Superior, desarrollan acciones destinadas a aportar a la mejora de la oferta formativa de un conjunto de carreras de las universidades del Sistema Nacional, promoviendo el acercamiento entre la universidad y su entorno. El Programa inicia sus actividades el año 2005, promoviendo elevar la calidad de la formación de las y los estudiantes a través del desarrollo de competencias específicas, de manera que puedan aportar efectivamente al desarrollo del país y a sus propios proyectos de vida. El trabajo realizado ha estado destinado a mejorar las ofertas formativas de las carreras involucradas, adecuándolas a las necesidades de su entorno y optimizando sus sistemas de enseñanza/aprendizaje e involucra y compromete la participación de estudiantes, docentes, la directiva y las autoridades de cada Universidad, con el apoyo y asesoramiento de la Fundación y los Programas de Educación Superior, Gestores de Cambio y Transformación de la Educación Superior en Bolivia.
Competencia digital de comunicación y colaboración en docentes del centro de estudios Técnicos Acelerados Loreto, gestión 2022
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Vásquez Ledezma, Keila Alejandra; Irahola Aguirre, Julio Cesar
La investigación fue realizada en el Centro de Estudios Técnico Acelerado Loreto (CETAL), Fe y alegría, ubicada en la zona La Portada de la ciudad de La Paz. Imparte educación alternativa, con distintas ofertas de carreras técnicas que permiten a la población paceña y alteña, acceder a una capacitación laboral. Institución que tuvo un proceso complejo de adaptación a la educación virtual. Proceso que obligó a sus docentes a desarrollar y potenciar la competencia de comunicación y colaboración. La presente investigación describe y analiza el nivel de competencia digital de comunicación y colaboración que poseen las y los docentes del Centro de Estudios Técnicos Acelerados Loreto. El tipo de investigación con la que se realizó la tesina es descriptivo, con un diseño no experimental transversal, las cuales nos ayudaron a describir y analizar el nivel de competencia digital, identificar las competencias y dificultades que poseen las y los docentes. Los resultados nos demuestran tres puntos importantes: el nivel predominante que poseen las y los docentes se encuentra en la “interacción mediante tecnologías digitales”, las dificultades que poseen las y los docentes se encuentra en el desarrollo de la participación ciudadana en línea y en identificar la gestión de la identidad digital y las normas Netiqueta para el acceso y comportamiento adecuado en redes sociales y canales digitales. A raíz de los resultados, se plantea una propuesta educativa que fortalezca la competencia de comunicación y colaboración, a través de sesiones formativas para la apertura, uso y manejo de una página web educativa.
DIDÁCTICA DE LA GESTIÓN INTEGRAL DEL AGUA EN LA INGENIERÍA HIDROSANITARIA SOSTENIBLE DE L UMSA (2009 - 2019)
(Área Vicerrectorado, 2024) Otero Valle, Maria Nadiezda; Irahola Aguirre, Julio Cesar
El proceso de indagación identifica el desfase cognitivo, temporal y espacial de la educación de la ingeniería hidrosanitaria (UMSA, 2009-2019), en relación con los retos actuales (desastres, cambio climático, deterioro ambiental y desarrollo tecnológico insostenible) que impactan en la disponibilidad del agua en calidad, cantidad y distribución territorial. Esta problemática compleja, por las actividades antropogénicas (Hoffman, 2016) , destaca la necesidad de la investigación pertinente (Morin, 2019) interdisciplinar de la ingeniería sanitaria y ambiental (Rivas Mijares, 1966) con la gestión integral del agua (Vásquez Paniagua, 2017) para orientar la formación universitaria hacia la ingeniería sostenible (Allenby, 2012). Se plantea la pregunta sobre cómo la interdisciplinariedad puede contribuir a una propuesta didáctica de ingeniería hidrosanitaria sostenible (con valores de responsabilidad social y ambiental); que se pretende responder con la investigación acción para su implementación. La investigación se desarrolla desde la perspectiva compleja (Morin, 2019) con enfoque hermenéutico cualitativo (Gadamer H. G), enfoque sistémico (Luhmann, N.) y enfoque sociocrítico. Se identificaron unidades de análisis específicas relacionadas con la problemática hídrica de Bolivia, la gestión de la axiología del agua, casos de estudio sobre el potencial hídrico, el uso integral del agua, la gestión de riesgos y crisis relacionadas con el agua con la participación de las comunidades. Los resultados revelaron tendencias didácticas: de gestión, planificación e innovación tecnológica y principios axiológicos de colaboración global relacionados a los derechos del agua, la contribución a la sostenibilidad de los recursos naturales y los ecosistemas. Los lineamientos estratégicos derivados, fomentan el desarrollo de sistemas de ingeniería hidrosanitaria sostenible a gran escala, considerando el potencial hídrico de Bolivia. La investigación se validó en UNIVALLE (2019-2022) con un modelo de formación de competencias. Las recomendaciones, destacan la importancia de la actualización continua en formación, investigación e interacción social integral, considerando los efectos del COVID-19.
El sistema educativo en la misión jesuítica de Chiquitos, 1690 - 1767
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 1997) Irahola Aguirre, Julio Cesar; Calderón Jemio, Raúl
La pedagogía de los jesuitas y su incursión en América, desarrolla las políticas evangelizadora y educativa española en las Indias Orientales, la educación y pedagogía de la Compañía de Jesús, el arribo de los jesuitas a América y la experiencia de estos en Juli y Paraguay. El sistema educativo en la misión de Chiquitos describe los destinatarios de la educación, la relación entre la evangelización y la educación impartida, el factor idiomático, la educación según aptitudes, la formación de los educadores, la organización político - administrativa, la economía y arquitectura misional.
Impacto de las herramientas de moodle en el aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa San Marcos Gestión 2022
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2023) Apaza Canaviri, Alejo Emersson; Irahola Aguirre, Julio Cesar
La plataforma Moodle, es un sistema de aprendizaje en línea que ha ingresado en el Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia, tomando en cuenta la Educación regalar propuesto a través del Ministerio de Educación. Recibieron capacitaciones virtuales los profesores y los mismos repercutir a los estudiantes, porque a partir de este espacio modular se pueda realizar las clases sincrónicas y asincrónicas. En la Unidad Educativa San Marcos Fe y Alegría se trabaja con la plataforma Moodle desde la gestión 2021 en el nivel secundaria en el cual los estudiantes fueron acostumbrándose a recibir educación en línea. Si bien algunas familias tuvieron algunas dificultades en cuanto al Internet, y tecnologías para sus hijos e hijas, fueron trabajando y aceptando esta nueva forma de enseñanza y aprendizaje. No obstante, a pesar de tener algunas dificultades en el manejo del Moodle y sus herramientas tanto de estudiantes y profesores (diseñar estrategias didácticas virtuales), de a poco se fue mejorando y al final permitió que los estudiantes y profesores en la gestión 2022 de forma semipresencial pudieron aprovechar la plataforma Moodle para que los estudiantes puedan recibir actividades tareas previas a las clases presenciales y así poder lograr un aprendizaje significativo. Además, el Ministerio de Educación debe continuar con la implementación de la plataforma Moodle para el aprendizaje de los estudiantes en Educación Regular porque la misma está diseñada para clases A distancia, Semipresencial y Presencial.
Uso de la plataforma Moodle como herramienta didáctica destinada a estudiantes de tercero de secundaria de la Unidad Educativa Ricardo José Bustamante, gestión 2022
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2022) Apaza Condori, Juana Isabel; Irahola Aguirre, Julio Cesar
La educación juega un papel muy importante en los últimos siglos y por supuesto la interrelación docente - estudiante para construir nuevos conocimientos, desarrollando un pensamiento crítico y habilidades en el uso de las tecnologías que hoy es uno de los ejes más importantes a nivel mundial. La presente investigación tuvo como objetivo general describir la incidencia de la plataforma virtual moodle como estrategia didáctica en el proceso educativo en estudiantes de tercero de secundaria de la unidad educativa “Ricardo José Bustamante” en la gestión 2022.Con respecto a la metodología, se utilizó un diseño de investigación descriptivo ya que muestra una realidad e intenta describirla en un momento apropiado, se obtuvieron opiniones de la muestra seleccionada de forma general la cual estuvo conformada por 33 estudiantes de la Unidad Educativa, para la obtención de resultados se aplicó un instrumento, un cuestionario constituido de 15 preguntas para la encuesta. Por los resultados que se obtuvieron a partir del instrumento aplicado, En la actualidad se requiere de mayor innovación, creación y discriminación del conocimiento debido al constante cambio social y tecnológico que experimentan las sociedades, donde las demandas de educación superior están constantemente sometidas en un contexto de aprendizaje de crecimiento. aprendizaje programado, aprendizaje por objetivo, aprendizaje activo, aprendizaje centrado en el estudiante y aprendizaje cooperativo entre otras, siendo consistente a través de estos años este modelo y de igual manera han influido en el aprendizaje basado en las plataformas virtuales.