Browsing by Autor "Jalixto Erazo, Hans Manuel"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item type: Item ,
    Currículo por competencias en tiempos de virtualidad en estudiantes universitarios
    (Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Jalixto Erazo, Hans Manuel; Ponce Pardo, John Eloy; Chiri Saravia, Paulo Cesar; Asmad Mena, Gimmy Roberto
    El presente estudio tuvo como objetivo establecer los niveles de aceptación del diseño curricular por competencias en estudiantes de una universidad privada de Lima en tiempos de virtualidad. Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal. La muestra fue de 164 estudiantes de los primeros cuatro semestres de la Unidad Académica de Estudios Generales. Se tomó como referencia el Plan Curricular 2020 dentro de un contexto de virtualidad y aislamiento social a nivel nacional causado por la pandemia. El instrumento que se utilizó fue una encuesta de tipo Likert. Los resultados mostraron bajos niveles de aceptación hacia el currículo por parte de los estudiantes en diversos aspectos académicos y personales. Se concluyó que el diseño curricular por competencias obtuvo bajos niveles de funcionalidad y operabilidad durante el contexto de la virtualidad, afectando significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes universitarios.
  • Thumbnail Image
    Item type: Item ,
    Online learning and student's satisfaction at a postgraduate school of a public university in Lima
    (Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Encarnación Berrocal, Lady Nelly; Castillo Vento, Liliana Isabel; Jalixto Erazo, Hans Manuel; Ascarza Hinostroza, Karina Mercedes; López Torres, Magaly
    The transition to virtual modalities driven by the COVID-19 pandemic has significantly transformed educational environments, especially at the graduate level. The study aimed to determine the relationship between online learning and student satisfaction at a graduate school of a public university in Lima, Peru. A non-experimental correlational methodological design was used. The sample consisted of 122 students in the second cycle, who responded to two online measurement scales: one to evaluate online learning and the other to measure student satisfaction. The results revealed a positive and significant relationship between both variables, evidenced by a Spearman correlation coefficient of 0.859. It is concluded that a higher level of online learning is associated with higher student satisfaction, both in general and in each of its dimensions.