Browsing by Autor "Jeane Fernanda Galvez Sabogal"

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Diseño integrado del Ecosistema de valor y Modelo sentipensante de educación financiera para la mujer rural: Caso Colombia – Bolivia
(European Organization for Nuclear Research, 2026) Olga Liliana Gutiérrez Castaño; Jeane Fernanda Galvez Sabogal; Sergio Alexander Vidal Rojas
El estudio presentado propone el Mapa Ecosistémico de Valor (MEV) y el Modelo de Formación en Educación Financiera (MFEFC) para la mujer rural con enfoque diferencial e interseccional, tomando como base los resultados hallados en dos provincias específicas de Bolivia (Vaca Díez) y Colombia (Sumapaz). El análisis de los datos revela que la falta de autonomía económica es una problemática sistémica, anclada en el desequilibrio de la economía del cuidado no remunerado, las barreras de acceso al crédito y el déficit de conocimiento financiero-digital; aspectos que mantienen las brechas en las mujeres rurales. El ecosistema propuesto se articula en tres pilares estratégicos: Corresponsabilidad y tiempo, Formación conciente y Acceso financiero diferencial, posibilitando transformación en las estructuras de valor que restringen la capacidad de decisión y negociación de la mujer rural. Posteriormente, se propone el Modelo de Formación, basado en la pedagogía sentipensante de Fals Borda. Esta propuesta integrada trasciende la bancarización, proponiendo un cambio sistémico medible para desatar la autonomía económica. La validación metodológica a priori del diseño y la comprobación de la coherencia causal demostraron la viabilidad estructural del modelo, anclando su rigor a los déficits cuantificados (3% y 47%) de acuerdo con los resultados de la investigación fuente de Gutiérrez Castaño et al. (2025).
Diseño integrado del Ecosistema de valor y Modelo sentipensante de educación financiera para la mujer rural: Caso Colombia – Bolivia
(European Organization for Nuclear Research, 2026) Olga Liliana Gutiérrez Castaño; Jeane Fernanda Galvez Sabogal; Sergio Alexander Vidal Rojas
El estudio presentado propone el Mapa Ecosistémico de Valor (MEV) y el Modelo de Formación en Educación Financiera (MFEFC) para la mujer rural con enfoque diferencial e interseccional, tomando como base los resultados hallados en dos provincias específicas de Bolivia (Vaca Díez) y Colombia (Sumapaz). El análisis de los datos revela que la falta de autonomía económica es una problemática sistémica, anclada en el desequilibrio de la economía del cuidado no remunerado, las barreras de acceso al crédito y el déficit de conocimiento financiero-digital; aspectos que mantienen las brechas en las mujeres rurales. El ecosistema propuesto se articula en tres pilares estratégicos: Corresponsabilidad y tiempo, Formación conciente y Acceso financiero diferencial, posibilitando transformación en las estructuras de valor que restringen la capacidad de decisión y negociación de la mujer rural. Posteriormente, se propone el Modelo de Formación, basado en la pedagogía sentipensante de Fals Borda. Esta propuesta integrada trasciende la bancarización, proponiendo un cambio sistémico medible para desatar la autonomía económica. La validación metodológica a priori del diseño y la comprobación de la coherencia causal demostraron la viabilidad estructural del modelo, anclando su rigor a los déficits cuantificados (3% y 47%) de acuerdo con los resultados de la investigación fuente de Gutiérrez Castaño et al. (2025).
Resiliencia y futuro económico: La educación financiera en mujeres rurales de Colombia y Bolivia
(European Organization for Nuclear Research, 2026) Ányelo Andrey Gazo Cárdenas; Yeimy Paola Guevara Suárez; Jeane Fernanda Galvez Sabogal; Olga Liliana Gutiérrez Castaño; Sergio Alexander Vidal Rojas
La educación financiera es fundamental para la resiliencia económica y la reducción de la brecha de género en entornos rurales. Este estudio analiza cómo la adquisición de conocimientos financieros influye en el bienestar y la toma de decisiones de las mujeres rurales en Vaca Díez (Bolivia) y el Sumapaz (Colombia), regiones caracterizadas por la agricultura y el alto comercio informal. Se empleó una metodología descriptivo-comparativa de diseño mixto. Se utilizaron técnicas cualitativas para identificar programas de formación y aproximaciones estadísticas descriptivas para dimensionar el impacto del conocimiento en la autonomía y la negociación económica de las mujeres en sus hogares. Los resultados indican que el conocimiento financiero es un motor clave para el empoderamiento, si bien su impacto está limitado por barreras estructurales y socioculturales, como la informalidad laboral y las desigualdades de género. La contribución valida la educación financiera como palanca de desarrollo, resaltando la necesidad de diseñar estrategias culturalmente sensibles que prioricen la traducción del conocimiento técnico a una mayor autonomía efectiva y capacidad de negociación en el ámbito doméstico.
Resiliencia y futuro económico: La educación financiera en mujeres rurales de Colombia y Bolivia
(European Organization for Nuclear Research, 2026) Ányelo Andrey Gazo Cárdenas; Yeimy Paola Guevara Suárez; Jeane Fernanda Galvez Sabogal; Olga Liliana Gutiérrez Castaño; Sergio Alexander Vidal Rojas
La educación financiera es fundamental para la resiliencia económica y la reducción de la brecha de género en entornos rurales. Este estudio analiza cómo la adquisición de conocimientos financieros influye en el bienestar y la toma de decisiones de las mujeres rurales en Vaca Díez (Bolivia) y el Sumapaz (Colombia), regiones caracterizadas por la agricultura y el alto comercio informal. Se empleó una metodología descriptivo-comparativa de diseño mixto. Se utilizaron técnicas cualitativas para identificar programas de formación y aproximaciones estadísticas descriptivas para dimensionar el impacto del conocimiento en la autonomía y la negociación económica de las mujeres en sus hogares. Los resultados indican que el conocimiento financiero es un motor clave para el empoderamiento, si bien su impacto está limitado por barreras estructurales y socioculturales, como la informalidad laboral y las desigualdades de género. La contribución valida la educación financiera como palanca de desarrollo, resaltando la necesidad de diseñar estrategias culturalmente sensibles que prioricen la traducción del conocimiento técnico a una mayor autonomía efectiva y capacidad de negociación en el ámbito doméstico.