Browsing by Autor "Jennifer Andrea Romero Pardo"

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El Territorio en los textos escolares: Análisis del concepto de Territorio en los recursos textuales y visuales de los libros de Ciencias Sociales
(Q16572876, 2024) Jennifer Andrea Romero Pardo; Nancy Palacios Mena
El territorio es una categoría que ha ido tomando mayor relevancia entre los estudios de las Ciencias Sociales, particularmente en la Geografía, por esta razón se convierte en el eje central de la presente investigación ya que en la enseñanza geográfica es clave comprender el mundo que se habita y se territorializa. El análisis del concepto de territorio puede enmarcarse desde diferentes disciplinas o ser tomado como referente para los procesos de enseñanza - aprendizaje que se dan en las aulas estudiantiles, en este artículo se trabaja el análisis del concepto territorial en los recursos textuales y visuales de los libros de Ciencias Sociales, entendiendo que estas herramientas pedagógicas han sido elaboradas con la finalidad de abordar los principales elementos que deben desarrollarse en el ámbito escolar. A través del análisis de contenido como metodología, se estudian cuatros libros que muestran como resultado un escaso interés, un poco uso de los recursos y un bajo análisis del territorio y los elementos que lo componen.
Enseñar sobre el territorio colombiano en la escuela.
(Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2024) Nancy Palacios Mena; Jennifer Andrea Romero Pardo
El objetivo es describir lo que se enseña sobre el territorio en la escuela primaria y secundaria colombiana. El estudio se centra en describir los contenidos sobre el territorio que aparecen en los libros de texto de amplia circulación en el país como consecuencia de lo establecido por la legislación educativa colombiana, más específicamente, en las normas curriculares de ciencias sociales. Se utilizó una metodología cualitativa centrada en el análisis de contenido. Se utilizarán fuentes e información: (i) los estándares curriculares de ciencias sociales, uno de los referentes curriculares de calidad publicados por el Ministerio de Educación Nacional en 2004 (MEN). El territorio en los textos escolares en Colombia se configura a partir de conceptos y procedimientos complejos que integran el sistema. diferentes dimensiones de esta categoría a la luz de los debates actuales sobre la enseñanza de la geografía. También demuestra la necesidad de que la diversidad de autores y propuestas editoriales lleguen a las clases del país, que contengan propuestas de aprendizaje relevantes que fomenten en los estudiantes la comprensión y el análisis de las dinámicas de sus territorios pero que sean más descriptivas, de manera que lo que se Lo que se imparte en la escuela contribuye a la formación de ciudadanos que se propongan y se comprometan con la solución de los problemas de su entorno.