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A Flexible Architecture to Build Workflows using Aspect-Oriented Concepts
(Vrije Universiteit Brussel, 2008) Mario Sanchez Pucini; Jorge Villalobos
An expanded and refined catalog of time patterns for workflows
(2013) Mario Sánchez; Jorge Villalobos
Trabajos anteriores que definieron catálogos de patrones de control, recursos y datos para workflows tuvieron un rol fundamental en la evolución de esas dimensionesdentro de lenguajes y aplicaciones. Esos patrones han sido usados para evaluar la expresividad de los lenguajes, guiar su evolución, y para establecer una terminología básica que hoy en día es compartida por la mayoría de los desarrolladores de sistemas y lenguajes para workflows. Sin embargo, aún no se han obtenido resultados comparables en la dimensión de tiempo, a pesar de la gran importancia que esta tiene en muchos workflows y procesos de negocio. Aunque recientemente fueron propuestos algunos catálogos de patrones de tiempo, estas propuestas tienen variaslimitaciones en su alcance y en la precisión de las descripciones que los hacen inadecuados para tareas como evaluar lenguajes con respecto a su capacidad parasoportar esos patrones. En este artículo se presenta una aproximación para enfrentar este problema: por una parte, se presenta un catálogo extendido y refinado de patrones de tiempo para workflows; por otra parte, se presenta una formalización de dichos patrones basada en cálculo de eventos y en diagramas de estados, la cual permite hacer una evaluación de la expresividad de los lenguajes con respecto a los patrones y a la dimensión de tiempo.
Analysis of microstructures and phase transition phenomena in one-dimensional, non-linear elasticity by convex optimization
(Springer Science+Business Media, 2006) René Meziat; Jorge Villalobos
Curricula design model for designing and evaluating systems and computing engineering programs
(2011) Jorge Villalobos; Oscar González-Rojas; Claudia Jiménez-Escobar; Francisco Rueda
Recently, there has been a big movement towards converging engineering education and practice by means of defining clear and complete program goals. In this context, a large scale of educational institutions face challenges on how to specify the desired educational goals for a specific discipline and on how to instantiate and evaluate their program-specific designs according to these goals. We have defined a curricula design model for designing, redesigning, and evaluating systems and computing engineering (S&C) programs. The core of this model is the orientation to projects for the definition of educational goals that facilitate the definition of courses that integrate a set of these desired goals. This paper presents the core elements of the curricula design model and the methodology to instantiate it into a new program design that satisfies a desired professional profile. The curricula design model has been validated through its instantiation for redesigning the S&C program at the University of Los Andes in Colombia.
Extensibility in Model-Based Business Process Engines
(Vrije Universiteit Brussel, 2009) Mario Sanchez Pucini; C Jorge Jiménez; Jorge Villalobos; Dirk Deridder; Marc Oriol; Britta Meyer
Extraction and Reconstruction of Enterprise Models
(Springer Science+Business Media, 2014) Mario Sánchez; Julio Cesar Reyes; Jorge Villalobos
Integrating business strategies into business models: benefits of a structured and visual approach
(Emerald Publishing Limited, 2026) A. E. Apolo Herrera; Paula Velandia; Maria Jose Bonilla L; Mario Sánchez; Jorge Villalobos
Purpose Firms operating in dynamic and innovation-driven environments face mounting pressure to align strategic intent with adaptable business models (BMs). Yet translating business strategies (BSs) into concrete BM transformations remains a persistent challenge. Design/methodology/approach This study proposes a conceptual approach that models BSs as systematic structural modifications, building on recent advances in BM innovation that adopt an operator-based design logic. The approach unfolds in three steps: establishing a baseline “Seed BM,” selecting BSs for integration and applying restructuring and specialization operators to capture their structural effects. A stylized illustration involving a delivery firm, DeliExpress, demonstrates the framework’s ability to visualize, compare and communicate how alternative strategies reshape components, channels and activities within a consistent representation. Findings This study shows that the proposed approach provides decision-makers with a structured method to embed strategic choices into BM design, enabling clearer assessment of trade-offs, comparability of alternatives and improved communication across stakeholders. Originality/value The originality of this study lies in formalizing BS integration as operator-driven BM transformations, thereby bridging the gap between abstract strategic intent and operational execution. While conceptual and demonstrated through a hypothetical case, the framework highlights avenues for empirical validation and broader application across industries. It offers practical implications by equipping managers with a visual and systematic decision-support tool and research implications by extending the strategic management literature with a theory-informed mechanism to operationalize the BS–BM relationship.
Proyecto Cupi2: un enfoque multidimensional frente al problema de enseñar y aprender a programar
(Universidad Nacional Abierta y a Distancia, 2009) Jorge Villalobos; Nadya A. Calderón
Las dificultades en la enseñanza-aprendizaje de la programación han sido un problema recurrente en los últimos 20 años tanto en nuestro país como en el mundo entero. A lo largo del tiempo se han propuesto numerosas soluciones sin que ninguna haya resultado realmente efectiva. A los inconvenientes de motivación de los estudiantes se une la falta de un estudio a fondo de las habilidades que deben adquirir y en consecuencia, muchas veces, se reduce el programa de los cursos a un recorrido de estructuras sintácticas de un lenguaje de programación. Este documento plantea una nueva aproximación a la solución del problema, una novedosa propuesta pedagógica y una variedad de recursos construidos en el marco del proyecto Cupi2. Las fortalezas del proyecto se presentan basadas en cuatro componentes que se consideran fundamentales para el éxito de este trabajo: aprendizaje incremental, aprendizaje basado en problemas, el uso de herramientas tecnológicas de soporte para la enseñanza y finalmente, la comunidad de enseñanza de la programación que se ha construido para dar soporte a la comunidad académica interesada en la innovación. Al finalizar se muestran algunos resultados obtenidos hasta el momento