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Dificultades conceptuales para predecir equilibrios químicos homogéneos y heterogéneos
(2009) Wilmer López González; Josefina Tapia
En este trabajo quedan evidenciados los errores conceptuales en una muestra a la que se aplico un instrumento, en el que se le planteo distintas situaciones para predecir el desplazamiento de un sistema en equilibrio. Se presentaron dificultades aplicando el principio de LeChatelier en cuanto a: comparaciones masa-concentracion, inyeccion de un gas inerte al sistema, a volumen (V) y temperatura (T) constantes, inyeccion de uno de los gases intervinientes en el equilibrio a presion (P) y T constantes y la presencia de solidos en el equilibrio heterogeneo. La muestra demostro tener graves dificultades para predecir el desplazamiento de los equilibrios planteados con la aplicacion del principio de LeChatelier y su relacion con la aplicacion de la constante de equilibrio, donde la relacion Q/K es la fuerza propulsora de una reaccion hacia el equilibrio.
La enseñanza de las ciencias mediante proyectos didácticos en la Universidad de los Andes - Venezuela
(2009) E. Méndez López; Josefina Tapia; Jiménez Montoya; Alex Leonardo Malla Acevedo; Roberto Rondón; R. Yessi
Los paradigmas de la pedagogia cientifica incorporan estrategias activas, pero, en el trabajo de aula sigue prevaleciendo el modelo pasivo. En contraposicion a esto, el presente ensayo describe la experiencia que hemos acumulado desde 1999 con el desarrollo de una metodologia denominada Proyectos Didacticos para la Ensenanza de la Ciencia que tiene por finalidad principal aportar diferentes propuestas metodologicas para abordar el trabajo de aula y fuera de esta, para el caso especial de la ensenanza de las ciencias. Esta estrategia implica la participacion activa del estudiante disenando propuestas practicas o juegos para el desarrollo de diversos contenidos tipicos de la ciencia en el contexto de la formacion inicial de docentes en la Universidad de Los Andes.
Una visión del átomo desde los estudiantes de educación de la universidad de los Andes-Venezuela
(2009) Josefina Tapia; Leihge Roselle Rondon Pereira; W. López; G. Rincón; Aguilar Obando; J. Barboza Molina; C. Rivas
La concepcion de atomo contiene elementos filosoficos y experimentales, y su explicacion supone abstracciones no siempre faciles de realizar. Por ello, este trabajo tuvo por objetivo evidenciar las concepciones sobre el atomo que poseen los estudiantes de la Universidad de Los Andes-Venezuela. La metodologia involucro 44 estudiantes a los que se les pidio responder a una pregunta abierta, durante 4 semestres consecutivos. Las conclusiones indican que algunas respuestas de los estudiantes responden a analisis particulares del conocimiento y otras a simples deducciones sin aparente profundidad; hubo una diversidad de representaciones graficas y descriptivas en cuanto a la estructura del atomo; el modelo del atomo que tienden a dibujar es el modelo atomico de Bohr; la representacion espacial dominante es el sistema solar y la concepcion preeminente es la positivista.