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Actualidad de la epistemología y enseñanza de la ciencia en postgrado
(2019) Juan Wilfredo Choque Medrano; Juan Wilfredo Choque Medrano
La epistemología es una disciplina filosófica que ha cobrado relevancia en el ámbito de la ciencia ya que dilucida aspectos que se relacionan tanto con la construcción del conocimiento como con la orientación científica. De allí que el presente artículo busque, en primer lugar, esclarecer la definición de epistemología, tomando en cuenta sus diferentes acepciones y, en segundo lugar, considerar su importancia en función de su labor examinadora del trabajo científico. Esto significa para el ámbito educativo que el proceso de aprendizaje debe poner en contacto al estudiante con el objeto de estudio, siendo el docente un mediador de dicho proceso. La formación profesional universitaria que considere un modelo de enseñanza de la ciencia basado en el plano epistemológico de interacción directa con el objeto, permitirá contar con investigadores que realicen una tarea científica desde un abordaje reflexivo. Palabras clave: epistemología; gnoseología; ciencia; investigación; enseñanza. DOI: https://doi.org/10.36996/delectus.v2.i1.6
Actualidad de la epistemología y enseñanza de la ciencia en postgrado
(2019) Juan Wilfredo Choque Medrano
La epistemologia es una disciplina filosofica que ha cobrado relevancia en el ambito de la ciencia ya que dilucida aspectos que se relacionan tanto con la construccion del conocimiento como con la orientacion cientifica. De alli que el presente articulo busque, en primer lugar, esclarecer la definicion de epistemologia, tomando en cuenta sus diferentes acepciones y, en segundo lugar, considerar su importancia en funcion de su labor examinadora del trabajo cientifico. Esto significa para el ambito educativo que el proceso de aprendizaje debe poner en contacto al estudiante con el objeto de estudio, siendo el docente un mediador de dicho proceso. La formacion profesional universitaria que considere un modelo de ensenanza de la ciencia basado en el plano epistemologico de interaccion directa con el objeto, permitira contar con investigadores que realicen una tarea cientifica desde un abordaje reflexivo. Palabras clave: epistemologia; gnoseologia; ciencia; investigacion; ensenanza. DOI: https://doi.org/10.36996/delectus.v2.i1.6
APROXIMACIÓN A LA RELACIÓN FE Y CIENCIA
(2012) Juan Wilfredo Choque Medrano
La palabra ciencia esta relacionada con lo “racional” y por tanto se espera que sea razonable, por su parte, se ha asociado al creacionismo con “fe” y por ello aparenta ser incompatible con cualquier aspecto de la racionalidad. Pero, existe una diferencia entre una “fe” mitica o supersticiosa y la fe basada en la Biblia. Esta es “racional” porque no sigue lineamientos misticos o irracionales. La fe biblica exige un alto grado de racionalidad, porque deposita su confianza en un Dios racional que ha otorgado la capacidad de raciocinio al hombre. Uno de los primeros puntos en ser aclarados esta relacionado con el caracter y significado del relato de la creacion como fundamento para el desarrollo del pensamiento racional y cientifico.
Autoevaluación de la carrera de enfermería en la Universidad Adventista de Bolivia con el modelo V
(National Autonomous University of Mexico, 2024) Jannette Marga Loza Sosa; Stefanía Johanna Cedeño Tapia; Juan Wilfredo Choque Medrano; Silvia Irene Zegarra-Lima; Yolanda Anabel Culzoni
Introducción: El aseguramiento de la calidad educativa inicia con el proceso de autoevaluación y se orienta hacia la acreditación. En el estudio se describe el uso de un modelo de evaluación universitaria adaptado al carácter propio de la institución. Objetivo: Describir el proceso de autoevaluación de la carrera de Licenciatura en Enfermería de la Universidad Adventista de Bolivia, utilizando el Modelo de Análisis Estructural Integrativo de Organizaciones Universitarias, adaptado a la filosofía institucional. Metodología: Estudio descriptivo, transversal, con la aplicación de la metodología del Modelo V. El universo estuvo conformado por ochenta y seis sujetos, constituyendo la totalidad de los administradores, docentes y estudiantes de la carrera de Enfermería; se realizaron encuestas, entrevistas, revisión de literatura y documentación de respaldo. Para analizar los resultados se creó una matriz de autoevaluación basada en las diez áreas del reglamento de autoevaluación de la Universidad Adventista de Bolivia. Resultados: De las diez áreas evaluadas, cinco alcanzaron un alto grado de cumplimiento, la filosofía, misión y visión institucional; planificación y logro de objetivos institucionales; normatividad, gobierno y gestión; servicios estudiantiles; e infraestructura, equipamiento y mobiliario. El área de investigación obtuvo un grado de cumplimiento aceptable, el resto de las áreas alcanzaron un cumplimiento pleno. Conclusiones: La autoevaluación resaltó la necesidad de mejoras, en particular en el área de investigación, lo que sugiere la urgencia de fortalecer esta área. El Modelo V es una herramienta valiosa para el proceso de mejora continua de la carrera de Licenciatura en Enfermería.
Comparación entre el método de hemaglutinación indirecta y ELISA para la detección de anticuerpos IgG contra Toxoplasma gondii
(2025) Moria Villca Chuquichambi; Abigail Condori-Mamani; Raquel Orellana Guevara; Jhanneth Mamani-Garabito; Juan Wilfredo Choque Medrano
Introduction: Toxoplasmosis, caused by Toxoplasma gondii, is an infection that can have serious consequences, especially in pregnant women. Objetives: Compare the indirect hemagglutination method (HAI) and ELISA for the detection of IgG antibodies against Toxoplasma gondii, evaluating their sensitivity, specificity, and concordance. Methods: A total of 84 sera from patients with suspected toxoplasmosis were analyzed. All sera were tested using the indirect hemagglutination assay (IHA) and ELISA as a reference test. The sensitivity and specificity of IHA as well as the concordance between the two diagnostic methods were determined. On the other hand, Pearson’s Chi-square test was applied, considering a p-value below 0.05 as statistically significant. Results: The IHA method yielded 76.2% positive and 23,8 % negative results. whereas, the ELISA method showed 77,4 % positive and 22,6 % negative results. A strong agreement and a statistically significant correlation (p=0.001) were observed between both methods. The IHA method demonstrated a sensitivity of 98.56% and a specificity of 100.00%. Conclusions: The comparison between the indirect hemagglutination (HAI) method and ELISA for the detection of IgG antibodies against Toxoplasma gondii indicates that both methods exhibit similar effectiveness in identifying positive and negative cases. Despite differences in the procedures, both methods are valid and reliable tools for the serological diagnosis of toxoplasmosis.
Competencias digitales en docentes de la facultad de humanidades y ciencias sociales de la universidad adventista de Bolivia
(Latin American Association for the Advancement of Sciences, 2021) Juan Wilfredo Choque Medrano; Karina Villarroel Colque
El desarrollo de competencias digitales ha cobrado vital importancia por la irrupción de tecnologías y, porque en el último tiempo, la educación ha optó por la virtualidad. En este contexto, se hace necesario evaluar las competencias digitales de los docentes para conocer cómo están desarrollando procesos educativos mediados por TIC´s. El estudio es descriptivo y se realizó con la participación de 29 docentes de la facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista de Bolivia. Se utilizó el cuestionario Tourón-Martín que evalúa cinco dimensiones: Información y alfabetización digital, Comuncación y colaboración, Creación de contenido digital, Seguridad, Resolución de problemas. Se utilizó dos escalas tipo Likert de seis puntos que valoran el conocimiento y uso del docente respecto a las competencias digitales. El resultado general muestra un nivel alcanzado de 63% en Conocimiento y 58% en Uso y una correlación alta y directamente proporcional entre ambas.
Competencias digitales en docentes de la facultad de humanidades y ciencias sociales de la universidad adventista de Bolivia
(Latin American Association for the Advancement of Sciences, 2021) Juan Wilfredo Choque Medrano; Karina Villarroel Colque
El desarrollo de competencias digitales ha cobrado vital importancia por la irrupción de tecnologías y, porque en el último tiempo, la educación ha optó por la virtualidad. En este contexto, se hace necesario evaluar las competencias digitales de los docentes para conocer cómo están desarrollando procesos educativos mediados por TIC´s. El estudio es descriptivo y se realizó con la participación de 29 docentes de la facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista de Bolivia. Se utilizó el cuestionario Tourón-Martín que evalúa cinco dimensiones: Información y alfabetización digital, Comuncación y colaboración, Creación de contenido digital, Seguridad, Resolución de problemas. Se utilizó dos escalas tipo Likert de seis puntos que valoran el conocimiento y uso del docente respecto a las competencias digitales. El resultado general muestra un nivel alcanzado de 63% en Conocimiento y 58% en Uso y una correlación alta y directamente proporcional entre ambas.
Competencias digitales en docentes de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista de Bolivia
(2022) Juan Wilfredo Choque Medrano; Karina Villarroel Colque; Karina Villarroel Colque; UNIVERSIDAD ADVENTISTA DE BOLIVIA, Bolivia
El desarrollo de competencias digitales ha cobrado vital importancia por la irrupción de tecnologías y porque en el último tiempo, la educación ha optado por la virtualidad. En este contexto, resulta necesario evaluar las competencias digitales de los docentes para conocer cómo están desarrollando procesos educativos mediados por las TIC. El estudio es descriptivo y se realizó con la participación de 29 docentes de la facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista de Bolivia. Se utilizó el cuestionario Tourón & Martín que evalúa cinco dimensiones: Información y alfabetización digital, Comunicación y colaboración, Creación de contenido digital, Seguridad, Resolución de problemas. Se utilizó dos escalas tipo Likert de seis puntos que valoran el conocimiento y uso del docente respecto a las competencias digitales. El resultado general muestra un nivel alcanzado de 63% en Conocimiento y 58% en Uso y una correlación alta y directamente proporcional entre ambas.
Evaluación de prueba inmunocromatográfica para la detección de anticuerpos IgM e IgG contra SARS-CoV-2
(2023) Moria Villca Chuquichambi; Raquel Orellana Guevara; Abigail Condori-Mamani; Juan Wilfredo Choque Medrano
Introducción: Las pruebas inmunológicas son utilizadas como diagnóstico complementario en la vigilancia epidemiológica. Objetivos: Evaluar la prueba inmunocromatográfica para la detección de anticuerpos IgM e IgG contra el SARS-CoV-2, usando como prueba de referencia ELISA IgM/IgG para COVID-19. Metodología: El estudio realizado comparó pruebas inmunocromatográficas IgM/IgG con la prueba de ELISA IgM/IgG. También se efectuó la estimación de sensibilidad y especificidad de dicha prueba. Se trabajó con 50 muestras de suero para IgM y 50 muestra para IgG. Resultados: La sensibilidad de la prueba Inmunocromatográfica evaluada para la detección de anticuerpos IgM fue de 78,95 % y una especificidad de 48,39 %. En cuanto a la prueba inmunocromatográfica para la detección de anticuerpos, IgG fue de 72,00 % de sensibilidad y especificidad de 76,00 %. Discusión: La concordancia entre la prueba inmunocromatográfica para la detección de anticuerpos IgM/IgG y la prueba de ELISA para la detección de anticuerpos IgM/IgG muestra una concordancia regular y Moderada según el Índice kappa. La evaluación de pruebas inmunocromatográficas presenta una sensibilidad y especificidad menor frente a otras pruebas.
Habilidades de pensamiento y aprendizaje
(2023) Jenny Judith Maita Montevilla; Juan Wilfredo Choque Medrano
   Las habilidades de pensamiento son herramientas de la inteligencia que permiten ejecutar ciertas tareas indispensables en el proceso de aprendizaje. Conocer en qué medida se han desarrollado dichas habilidades en estudiantes de nivel superior orientará a los docentes a encarar el proceso de planificación del aprendizaje de distinto modo. La investigación estudió el desarrollo de cinco habilidades de pensamiento, a saber, definición, observación, comparación, análisis y síntesis; en estudiantes del sexto semestre de las diferentes carreras de la UAB. Los resultados muestran que el nivel de desarrollo es regular y que la habilidad más desarrollada es la de observación.  
Metodología de la Investigación Científica: DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
(2013) Juan Wilfredo Choque Medrano
El presente texto tiene como finalidad introducir al lector en el proceso metodologico de la investigacion cientifica. Si bien existe ingente bibliografia al respecto, se ha querido poner a consideracion, un libro concebido para su uso en las clases de metodologia de la investigacion. Bajo la orientacion del profesor y las actividades del estudiante se pretende lograr un aprendizaje activo y significativo de la investigacion, orientado a disenar un trabajo de investigacion cientifica.
Relación Entre el Uso de Dispositivos Móviles y Competencia Lectora en Estudiantes de 5to de Secundaria Comunitaria Productiva de la Unidad Educativa Martín Cárdenas Hermosa, en la Gestión 2024/II
(2025) Beatriz Molina; Juan Wilfredo Choque Medrano
En el entorno educativo actual, marcado por el uso generalizado de la tecnología, los dispositivos móviles han influido profundamente en los hábitos de lectura y aprendizaje de los estudiantes. Este estudio examina la relación entre el uso problemático de estos dispositivos y la competencia lectora en estudiantes de secundaria, analizando las oportunidades y los desafíos que surgen con la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). A través de la Escala MPPUS-A y la prueba compLEC, se evaluaron estas variables, encontrándose una relación débil y no significativa entre ambas. Sin embargo, se identificaron interacciones relevantes dentro de las dimensiones del uso problemático y las habilidades lectoras. Estos hallazgos enfatizan la importancia de promover un uso equilibrado de los dispositivos móviles y estrategias educativas que fortalezcan la comprensión lectora en entornos digitales.
Relación entre las habilidades de pensamiento y las estrategias de aprendizaje autónomo de estudiantes universitarios
(Brazilian Journal of Development, 2024) Katerine Elizabeth Mérida-Choquez; Juan Wilfredo Choque Medrano
Este estudio investiga las habilidades de pensamiento y el aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Este estudio descriptivo y correlacional se enfoca en caracterizar las habilidades de pensamiento y el aprendizaje autónomo en 64 estudiantes de psicopedagogía, utilizando un enfoque cuantitativo para medir y determinar la relación entre estas variables. La población de interés incluyó 56 mujeres y 8 varones, seleccionados mediante muestreo intencional no probabilístico. Se aplicaron la Prueba de Habilidades de Pensamiento y el Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA). Los resultados indican que en las habilidades de pensamiento, las áreas de observación, comparación y análisis presentan mayor deficiencia, con un predominio del nivel "Deficiente". La habilidad de definición y síntesis muestran un desempeño intermedio. En cuanto al aprendizaje autónomo, la mayoría de los estudiantes se ubican en un nivel "Regular" en todas las estrategias evaluadas, especialmente en colaboración, conceptualización y participación. Las correlaciones entre las habilidades de pensamiento y el aprendizaje autónomo revelan relaciones significativas, particularmente en definición (r = 0,480, p < 0,01) y síntesis (r = 0,423, p < 0,01).