Browsing by Autor "Lara Mamani, Reyna Ingrid"

Now showing 1 - 2 of 2

El estrés académico y hábitos de estudio en los jóvenes de la Academia de Artes Escénicas Ajayu Flouw de la ciudad de La Paz
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2022) Lara Mamani, Reyna Ingrid; Fernández Motiño, Marcos
La presente investigación se realizó con la finalidad de determinar el grado de relación del Estrés Académico y Hábitos de estudio, utilizando el Inventario de Estrés Académico SISCO del autor Arturo Barraza Macías y el Inventario de Hábitos de Estudio CASM.85, instrumento elaborado por Luis Alberto Vicuña Peri. La muestra estuvo compuesta por 25 jóvenes, miembros de la academia de artes escénicas Ajayu Flouw, universitarios de diferentes carreras y universidades, se plantea una investigación descriptivo- correlacional, con un diseño no experimental. Los resultados presentan una correlación de -0.846 negativamente considerable, entre las variables de estrés académico y hábitos de estudio, donde se reafirma la relación entre las variables investigadas, por lo que se afirma que la mayoría de los jóvenes de la presente investigación presentan una tendencia que a mayores niveles de estrés académico (moderado 48% y profundo 52%), presentan menores niveles de hábitos de estudio con tendencia (-), negativa y muy negativo de un 72% de los sujetos de la investigación en el entorno académico.
Lateralidad y rendimiento escolar en niños (as) de 7 años de edad
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2022) Lara Mamani, Reyna Ingrid; Garcia Duchen, Juan Eduardo
La presente investigación se realizó en la Calle Tercer Retamani, en la Zona de Bajo San Antonio Sud, Distrito 15 de la ciudad de La Paz, con los niños (as) de la Junta Vecinal Unión Frontera, la muestra estuvo compuesta por 25 niños y niñas de 7 años de edad. La investigación es descriptivo-correlacional con un diseño no experimental y tipo de muestra por conveniencia. La investigación tiene como objetivo principal determinar el grado de relación entre Lateralidad y el Rendimiento Escolar, utilizando el “Test de Harris de evaluación de la dominancia lateral adaptado” del autor Albert J. Harris y las boletas de calificaciones de los niños (as) de 7 años de edad. El ambiente en el que se aplicaron los instrumentos, fue designado por la directora de la Junta de Vecinal Unión Frontera. El orden que se siguió para la aplicación de los instrumentos fue el siguiente; entrevista, instrumento de evaluación de lateralidad, de forma individual con los niños (as) y el recojo de las boletas de calificaciones. Se tomaron todas las medidas de bioseguridad en la aplicación y recojo de la información, para evitar el contagio del coronavirus (COVID 19) en los vecinos. Se partió de la hipótesis, de que existe una relación entre lateralidad y el rendimiento escolar en niños (as) de 7 años de edad de la Junta Vecinal Unión Frontera, Calle Tercer Retamani, Bajo San Antonio Sud, Distrito 15, de la ciudad de La Paz. Los resultados confirmaron que sí, existe una relación entre ambas variables. La investigación presenta una correlación de 0.8 positiva. Teniendo en cuenta el signo positivo de la correlación, la relación entre ambas variables es directa, por lo que se afirma una tendencia, que a mayores niveles de lateralidad (diestro y zurdo homogéneo), tienen mayores niveles de rendimiento escolar (optimo y pleno) durante el proceso de aprendizaje de primero de primaria. El estudio muestra a su vez que una lateralidad mal afirmada y una lateralidad cruzada no homogénea, conlleva un menor rendimiento escolar.