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Actitudes sociolingüísticas hacia el aprendizaje del idioma Aymara con la implementación de la Aplicación Web Interactiva Amtäwi (Carrera de Lingüística del Instituto Técnico Comercial INCOS - El Alto, Gestión 2019)
(Área Vicerrectorado, 2020) Choque Churqui, Claudia; Larrea Alvarez, Rosario Martha
El presente trabajo de investigación tiene como propósito principal, determinar la influencia de la aplicación web interactiva “Amtäwi” sobre las actitudes sociolingüísticas de los estudiantes de tercer año de la carrera de Lingüística del Instituto Técnico Comercial INCOS - El Alto hacia el aprendizaje del idioma aymara en la gestión 2019. El estudio de investigación posee un paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, tipo de investigación de carácter descriptivo y explicativo de un solo grupo y de diseño preexperimental. La muestra tomada en cuenta fue no probabilística conformada por 42 estudiantes. Se diseñó, elaboró, validó y aplicó un pre test y un pos test para poder medir las actitudes hacia el aprendizaje del idioma que presentan antes y después de la implementación de la aplicación web interactiva “Amtäwi”. Así mismo, se hizo uso de la observación directa e indirecta para el recaudo de datos. El estudio de la investigación se realizó, haciendo previamente un diagnóstico del contexto educativo de la carrera de Lingüística, donde se pudo observar y percibir el poco aprecio hacia el aprendizaje del aymara de parte de los estudiantes, por lo que surgió la idea de implementar la aplicación denominada “Amtäwi” con el propósito de influir en las actitudes negativas y generar actitudes positivas hacia el aprendizaje del idioma aymara en los estudiantes de tercer año de la carrera de Lingüística del INCOS - El Alto. Para probar la hipótesis de investigación se utilizó, a partir de la tabulación de datos y análisis de resultados, la prueba estadística t de student; donde se pudo identificar que hubo un cambio actitudinal positiva por influencia de la aplicación “Amtäwi”. Como conclusión, la aplicación web interactiva “Amtäwi” tiene una influencia positiva en las actitudes sociolingüísticas de los estudiantes de tercer año de la carrera de Lingüística en relación al aprendizaje del idioma aymara.
De las políticas penitenciarias invisibilizadas a un nuevo modelo de educación en el sistema carcelario
(Fides Et Ratio, 2014) Larrea Alvarez, Rosario Martha
El tema de la educación penitenciaria es completamente novedoso en nuestro medio, pero este hecho no se debe a que los investigadores hubieran tenido la atención distraída hacia esta problemática, sino a que la educación penitenciaria se ha desarrollado históricamente escondida de las acciones educativas nacionales. Este articulo-en consecuencia- parte por describir al sistema penitenciario boliviano, así como a las políticas educativas desarrolladas dentro de la cárcel, efectuando un análisis de las formas de contrapoder que ejecutan los presos (que también conllevan formas de saber); conceptualizando los diagramas de la educación penitenciaria, que serían las concretizaciones teórico-prácticas de las políticas educativas penitenciarias, en el contexto de la cárcel, para terminar realizando una propuesta de política educativa penitenciaria que parta por desclandestinizarla y defina los límites de la formación universitaria y los saberes delictivos, establezca la necesidad de una filosofía educativa penitenciaria liberadora a partir de la enunciación de un modelo de una política educativa penitenciaria explícita. Con una propuesta que pretende incorporar a la educación penitenciaria al sistema educativo nacional, para aportar desde la ciencia a la reinserción social del preso y al encuentro epistemológico entre educación, filosofía y derecho.
Didáctica interdisciplinaria en la construcción de ejes de prevención del feminicidio con integrantes de la Universidad Mayor de San Andrés
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2023) Larrea Alvarez, Rosario Martha
La investigación aborda la didáctica interdisciplinaria en la construcción de ejes de prevención del feminicidio con integrantes de la UMSA. La pregunta de investigación indagó acerca de si docentes y universitarios pueden aportar como tercero coadyuvante y a partir de qué componentes didácticos interdisciplinarios en la construcción de ejes de prevención del feminicidio en la vía judicial; luego el objetivo general del estudio fue establecer componentes didácticos interdisciplinarios en la construcción de ejes de prevención para que integrantes de la Universidad aporten como tercero coadyuvante, figura similar al amicus curiae utilizado en acciones populares (justicia constitucional). Para realizar la investigación se utilizó el enfoque cualitativo (criterios de docentes y universitarios de la UMSA) de forma no probabilística, tipo descriptivo, desde la perspectiva de los sistemas complejos. El objeto de investigación fue descompuesto en sus partes para el análisis y luego se integró los resultados realizando una síntesis. La técnica utilizada fue la entrevista mediante una guía de preguntas estructuradas. Los resultados permitieron conocer las limitaciones que tienen los sujetos para cumplir un rol más significativo en la lucha contra los feminicidios (existe acoso contra mujeres universitarias, no existen políticas explícitas de prevención de la violencia, la lucha contra el feminicidio es aislada y separada en estancos); los componentes didácticos interdisciplinarios en la construcción de ejes de prevención (los conocimientos son complementarios y las áreas aportan con partes de un todo integrado que debería ser la prevención) y destacar iniciativas que permitan asumir el rol de tercero coadyuvante desde la Universidad.
Epistemología de las políticas públicas de educación superior en Bolivia
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2018) Larrea Alvarez, Rosario Martha
El análisis de la epistemología de la política pública educativa de educación superior es el objeto del estudio, en su perspectiva singular y plural. El enfoque de las epistemologías de la política educativa (posicionamiento epistemológico, perspectiva epistemológica) fue asumido como las partes a ser investigadas, mediante el enfoque epistemetodológico, para ello se entrevistó a funcionarios del Ministerio de Educación. Los resultados muestran, singularmente, que la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez es asumida como sinónimo de política educativa, evidenciándose un enfoque jurídico-institucionalista limitado. También se evidencia una apertura al pluralismo, donde la educación superior es vista por el gobierno como universitaria, técnica, tecnológica, lingüística, artística, así como de formación de maestros. Este pluralismo hace a la presencia de más universidades privadas, la creación de universidades indígenas. Pluralmente, se observa un posicionamiento epistemológico en los funcionarios públicos anclados en la defensa del gobierno, de su gestión y actuación educativa, es decir, que la política educativa es restringida a la actual gestión gubernamental y no a una planificación general, a una visión orgánica con la estructura económica del país. Complementariamente, la perspectiva epistemológica, se orienta hacia la potencia cultural de los pueblos indígenas de Bolivia, sus saberes ancestrales y las posibilidades de construir una visión descolonizadora, de afirmación del pluralismo cultural. En política educativa de educación superior, la posición del gobierno choca con la barrera de la autonomía universitaria que ha posibilitado que el sistema de la universidad boliviana defina sus contenidos académicos y sus objetivos pedagógicos. No hay sincronía Universidad-Gobierno.
La intervención de Trabajo Social en la atención de casos de abandono a niños, niñas y adolescentes: sistematización de experiencia realizada en la defensoría de la niñez y la adolescencia Periférica
(Facultad de Ciencias Sociales, 2019) Fernández Quiñoñes, Lizeth; Larrea Alvarez, Rosario Martha
La presente sistematización corresponde a una experiencia vivida en la Defensoría de la Niñez y la Adolescencia del Macrodistrito III de la ciudad de La Paz en las gestiones 2013 y 2014, con un enfoque específico en la Intervención de Trabajo Social en la Atención de Casos de Abandono a Niños, Niñas y Adolescentes. Para la reconstrucción de la experiencia se utilizó el modelo metodológico propuesto por el autor Oscar Jara, quien nos propone 5 momentos metodológicos que son: Punto de partida, preguntas iniciales, recuperación de los procesos vividos, reflexión de fondo y punto de llegada; cada uno con sus respectivos objetivos, actividades, técnicas e instrumentos. Para entender con mayor precisión la problemática se abordó en el Marco Teórico el análisis de las categorías de Familia, Funciones de la Familia, Tipos de Familia, Maltrato, Abandono, Enfoque de Derechos y Trabajo. A su vez se realizó una revisión del contexto global que para nuestro caso fue el Latinoamericano, contexto Nacional y contexto Local del Macrodistrito Periférica. La Intervención de Trabajo Social en la atención de estos casos resulta vital porque en base a las funciones que desempeña y las investigaciones que realiza se define la forma de resolución del caso dado.