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Evaluación del rendimiento académico mediante el enfoque metodológico de la chakana de estudiantes de ingeniería en industria de alimentos de la Unibol - a - “TK”
(Área Vicerrectorado, 2025) Márquez Maydana, José Luis; Chavez Siñani, Eulogio
Se llevó a cabo un estudio cuyo objetivo principal fue analizar la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes desde el enfoque metodológico de la Chakana, considerando las dimensiones del saber, hacer, convivir y ser. Para ello, se implementó un diseño no experimental, en el cual participaron 162 estudiantes pertenecientes a diferentes semestres de la carrera de Ingeniería en Industria de Alimentos de la Universidad Indígena Boliviana “Tupak Katari”. La investigación adoptó un enfoque descriptivo-analítico, cuya finalidad fue representar y recopilar información relevante relacionada con el fenómeno estudiado. Los hallazgos obtenidos sugieren la existencia de diversos factores que influyen significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes. En este sentido, la evaluación basada en el enfoque metodológico de la Chakana se caracteriza por su integralidad, promoviendo un modelo democrático, comunitario, socioproductivo, colectivo, recíproco y solidario. Se evidenció que el 60 % del proceso evaluativo se enfoca en la práctica, mientras que el 40 % corresponde a aspectos teóricos, lo que contribuye al fortalecimiento de las dimensiones del saber hacer, saber ser y saber conocer en el estudiante. Asimismo, se determinó que las evaluaciones se desarrollan en laboratorios y en diversas áreas productivas, tales como lácteos, panificación, cárnicos, cereales, frutas y bebidas. Este enfoque fomenta la autonomía del estudiante, quien debe desarrollar su aprendizaje de manera continua e independiente a lo largo de su formación académica. Los resultados evidencian que el rendimiento académico de los estudiantes se ve influenciado por factores de interacción, académicos, metodológicos, personales y contextuales, evaluando bajo la metodología integral de la chakana que prioriza la práctica y las dimensiones del enfoque por competencia y los métodos, técnicas y recursos que se emplea en el proceso de inter aprendizaje. Finalmente, se identificó el proceso de enseñanza-aprendizaje como una estructura integral, donde se evalúan tanto el desarrollo intelectual como emocional, promoviendo y fortaleciendo el pensamiento crítico de los estudiantes
La enseñanza del idioma aymara como L2
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2008) Márquez Maydana, José Luis; Gómez Bacarreza, Donato, Tutor
La enseñanza del idioma aymara en ia Escuela Nacional de Salud, es un obligación representativa, por razones de que, los funcionarios .de ésta institución están en una interacción permanente con ios pacientes dei habla aymara, de tai forma, se facilitará ias herramientas para una comunicación eficiente. De este modo, aplicamos estrategias de aprendizaje para comunicarse con nuestra sociedad plurilingüe a través, de ia lengua escrita y oral del aymara. Esta situación, nos ha permitido estar junto a la población a través de ia enseñanza del idioma conforme a los postulados del. gobierno actual. Por esta razón, justificamos la enseñanza del idioma aymara a ios profesionales de salud como instrumento de comunicación básica para que los beneficiarios no tengan problemas de comunicación con sus pacientes en los diferentes centros de salud.