Browsing by Autor "Manrique, Claudia Adriana Medina"

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Enseñanza remota y competencias digitales en estudiantes de educación básica regular, Lima-Perú
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Cueva, Francis Esmeralda Ibarguen; Huari, Maria Ysabel Alvarez; Manrique, Claudia Adriana Medina; Canaza, Meliza Cordova; Vasquez Ramos, Segundo Pío; Cabrera, Clara Ivett Garcia
Ante la necesidad imperiosa de transformar el modelo de educación predominate hoy en día por un modelo digitalizado y remoto, con el fin de satisfacer las demandas de la sociedad actual, se realiza un estudio para establecer la relación entre la enseñanza remota y las competencias digitales en estudiantes de una institución educativa pública. El estudio fue de tipo descriptivo, correlacional, con enfoque cuantitativo, con una población de 60 estudiantes educación básica regular. El método fue hipotético-deductivo, los instrumentos fueron validados mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (en enseñanza remota 0,918 y en competencias digitales 0,917). Los resultados descriptivos de enseñanza remota revelan un nivel deficiente de 58,3 %, el mismo nivel en sus tres dimensiones. Similar resultado se encontró en competencias digitales, deficiente en 67,1 %, el mismo nivel en sus dimensiones. Lo que permite concluir que las variables estudiadas tienen una correlación positiva, alta y moderada.
Estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico de estudiantes universitarios de Arquitectura, Lima-Perú
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Manrique, Claudia Adriana Medina
La presente investigación proporciona una referencia de la utilidad de las estrategias metacognitivas para el proceso de enseñanza y aprendizaje en universitarios. Su objetivo es detectar la influencia de las estrategias metacognitivas en el pensamiento crítico en alumnos del segundo ciclo de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional de Ingeniería. El estudio presenta un enfoque cuantitativo, diseño transversal, no experimental y correlacional causal. La población estuvo constituida por 75 alumnos del segundo ciclo de Arquitectura, en el que se empleó un muestro no probabilístico y utilizaron encuestas para estimar las variables considerando la escala de Likert; se definió la confiabilidad mediante el cálculo de Alfa de Cronbach. Los resultados indicaron una puntuación Wald de 9,158 > 4r y un p-valor de ,002 < α: 0,05; por lo cual se confirma que las estrategias metacognitivas influyen sobre el pensamiento crítico de los alumnos de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Ingeniería.
Niveles de apropiación tecnológica y uso de Tablet en la red rural Aricoma de la UGEL Crucero en un escenario sin conectividad, 2022
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Manrique, Claudia Adriana Medina
Es un factor clave el uso de la Tablet en los niveles de apropiación tecnológica. La investigación relacionó las variables de estudio a través de un estudio correlacional. Se usó un cuestionario de 18 preguntas para el uso de la Tablet divido en 6 partes: facilidad de uso percibida, utilidad percibida, presión de la sociedad, conocimiento previo, diseño y usabilidad e intensión de uso. Para el desempeño docente se aplicó un cuestionario de 16 preguntas, dividido en 5 partes: nivel de acceso, nivel de adopción, nivel de adaptación, nivel de apropiación y nivel de invención en una muestra de 139 estudiantes. Se evidenció una asociación significativa entre el uso de la Tablet y la apropiación tecnológica con un valor R de 0.9555. En definitiva, la adopción del uso de la Tablet en los procesos académicos incrementa la apropiación tecnológica y a su vez, la automatización educativa.