Browsing by Autor "Marilza Vanessa Rosa Suanno"

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APRENDIZAJE TEÓRICO-CONCEPTUAL EN CLÍNICAS DE EMBRIOLOGÍA Y GENÉTICA
(Universidade Federal do Tocantins, 2024) Silvane Holanda Soares; Rafael Eduardo Montaño Arrieta; Marilza Vanessa Rosa Suanno
Este artigo destaca a urgência de reformular a educação em saúde na Bolívia, enfatizando a importância da ciência, do ensino na educação superior e do envolvimento dos estudantes de graduação na relação integradora entre teoria-prática-ação transformadora, do pensamento crítico e do compromisso ético. Os dois primeiros autores desse artigo compõem o movimento que valoriza a utilização de metodologias ativas, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) e a Aprendizagem Baseada em Equipes (TBL), no ensino médico, conforme evidenciado por um estudo na Universidade Mayor de San Andrés. Os resultados indicam que essas abordagens promovem aprendizagem e potencializa a participação estudantil e o diálogo em aulas, o que é essencial para enfrentar desafios éticos, formativos e práticos na médica boliviana, auxiliando o estudante na ampliação da compreensão do conteúdo.
APRESENTAÇÃO DOSSIÊ: DIDÁTICA - TESSITURAS PARA SENTIPENSAR COMPLEXO E TRANSDISCIPLINAR NA CONTEMPORANEIDADE
(Universidade Federal do Piauí, 2025) Marilza Vanessa Rosa Suanno; Núria Lorenzo Ramírez; Rodolfo Arrieta
O Dossiê reúne 10 artigos que apresentam resultados de pesquisas e estudos sobre didática na formação humana em perspectiva humanística, crítica e transdisciplinar. Os artigos são de autoria de pesquisadores e pesquisadoras da área da Educação provenientes de diferentes países (Brasil, Espanha, Bolívia e Moçambique) e estados brasileiros.
Desenvolvimento da educação virtual no primeiro ano da pandemia da Covid-19 na Bolívia
(2022) Santusa Cristina Laura i Mamani; Marilza Vanessa Rosa Suanno; Anatália Dejane Silva de Oliveira
A emergência de cuidar da saúde durante a pandemia da COVID-19 colocou a educação presencial em xeque, tornando-se uma necessidade global. Esta investigação faz uma análise da situação atual dos cursos virtuais na Bolívia após um ano de pandemia, em sucessos e insucessos, sob a perspectiva dos alunos de Ciências da Informação da UMSA, que responderam a um questionário de sete questões nos anos de 2020 e 2021. Os dados foram tratados por cruzamentos estatísticos, utilizando-se do método correlacional para contrastar com estudos de autores que tratam de cursos virtuais na atualidade. Os resultados mostram uma realidade iminente, a Bolívia ainda não tem experiência significativa em cursos virtuais. É necessário que entidades acadêmicas avaliem sua qualidade e eficácia. Após um ano de pandemia, as autoridades educacionais da Bolívia podem analisar cursos em ambiente virtual recorrendo, por exemplo, a organizações sem fins lucrativos, como Quality Matters e Advanced Distributed Learning Initiative.
Inserção da didática de gestão integral da água da engenharia hidrossanitária
(2023) María Nadiezda Otero Valle; Marilza Vanessa Rosa Suanno
A problemática da gestão dos recursos hídricos e dos ecossistemas relacionada com as mudanças aceleradas da sociedade e da tecnologia exigem da educação reflexões e transformações como forma de contribuir para a redução da deterioração ambiental, dos efeitos das alterações climáticas, das respetivas calamidades, dos níveis preocupantes de deterioração alcançados em sistemas hídricos como resultado de atividades antrópicas e considerados nos objetivos da agenda de desenvolvimento sustentável 2030. A engenharia hidrossanitária da universidade boliviana foi enquadrada para resolver problemas básicos de saneamento ambiental. Este problema foi abordado na investigação da didática de gestão integrada da água em engenharia hidrossanitária sustentável apresentada no CEPIES - UMSA (2019). Apresenta-se a investigação sobre a inserção desta didática em 2 universidades da cidade de La Paz: UMSA e UNIVALLE. Na primeira etapa, desenvolve-se a pesquisa e a inserção didática na universidade pública: Universidad Mayor de San Andrés UMSA (2009-2019). Na segunda etapa (2019-2022) é realizada a inserção curricular de didática em 2 disciplinas de Engenharia Hidrossanitária na Universidad del Valle UNIVALLE. É possível envolver pelo menos 417 alunos da Carreira de Obras Civis de Hidráulica (2009-2019), e 75 alunos de Engenharia Sanitária da UMSA (2017) e na UNIVALLE 210 alunos no processo de direcionamento de sua formação para a engenharia hidrossanitária sustentável. Resultados institucionalizados importantes são: a Formação do Comitê de Emergência da UMSA (2016) de ampla interação social e a experiência de inserção didática na UNIVALLE que contribuem para os objetivos de desenvolvimento sustentável divulgados em conferências internacionais sobre desenvolvimento sustentável (2021) e gestão integral da água (2022) organizado pela UNIVALLE, com outras universidades. A referida ação promoveu enlaces entre pesquisa, ensino e extensão universitária.